17 玩小车优秀教学设计内容

装订

线望花区小学教学评优---科学教学设计

课题

执教者

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具准备

学

情

分

析

教学流程

创设情境

目标导航

同伴互助合作探究

玩小车

张敏

年级

单位

三年

雷锋小学

课时

第一课时

1. 认识磁铁的南北极。能画出实验示意图，并能标出方向。

2. 探究磁铁的方向特性。探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。会做磁铁指南北的实验及磁铁两极相斥、相吸的实验。能用归纳的方法概括磁铁的特点。

3. 通过了解古代指南针，增强民族自豪感。

探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。探究磁铁的方向特性。

做磁铁指南北的实验及磁铁两极相斥、相吸的实验。

小车模型、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、支架、水槽、泡沫、细线、等。

三年级的孩子几乎都玩过磁铁，对磁铁能够吸铁，同极相斥异极相吸等现象都不陌生，只是没有进行总结归纳。只要引导学生进行总结就可以了。磁铁指示南北的性质对于学生来说比较陌生，在指导学生实验时要明确目的，让学生知道要观察什么，分析总结时才能更好的得出结论。

教师组织引领过程

1.

回顾上节课的内容，我们认识了磁铁能吸铁的性质，谁还记得磁铁哪个位置的磁力最强？我们把磁铁磁力最强的地方叫什么？

2.

出示本节课课题及学习目标了解本节课学习内容。

一、（一）指导学生探究磁学生交流展示活动

1.课前回顾。

1.明确实验方法及注意事项。

2.学生分组实验.观察并记录。

3.小组交流、总结、汇报、展示。

教学设计意图

复习与本节课有关的内容

让学生能跟好的学习。

问题提得简单明确，能够激起学生的好奇心和探究欲望，很好地调动学生的积极性。

科学源于生活，联系学生实际，把磁铁放进学生感兴趣的小车开始实验观察，能够很好调动学生的积极性。接下来，学生将按照“预测—实验—观察—记录—表达”有步骤地

铁间同极相斥、异极相吸的规律。

1. 把两根条形磁铁分别固定在小车上，让它们靠近，观察小车的运动，并画出示意图，标明小车运动方向。再变换小车方向，用同样的方法做实验。

2. 对照示意图，归纳出条形磁铁间同极相斥、异极相吸的特点。

3. 用蹄形磁铁和环形磁铁做实验，归纳出蹄形磁铁和环形磁铁两端接近时的特点

总结应用

拓展升华

装

4. 总结自己的发现：磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸。

二、指导学生认识磁铁有指南北的特点。

1.

老师介绍两种实验方法（悬吊法与水浮法），让小组任选其一进行实验。

2. 教师指导。要注意：防止铁制物品和其他磁铁对实验的干扰。学生分组实验时，磁铁之间要保持一定距离，避免互相干扰。用水浮法做实验，盛水的容器不能是金属。实验还要反复几次，其结果一样，才能归纳出磁铁有指南北的特点。

3.

告诉学生磁铁指南的一端就南极，用字母“S”表示；指北的一端叫北极，用字母“N”表示。

4.认识磁铁两端字母“S”“N”的意思。

1.

讨论磁铁为什么能指南北。

2.讲解磁铁为什么能指示南北（地磁南极、地磁北极）。

3.我国古代就已经对磁铁指示南北的性质有了一定了解，并利用这种性质制成了四大发明之一的指南针（介绍司南及指南针的发展历史）。

4.总结本节课学习内容。

5.课后观察生活中哪些地方应用了磁铁，起到了什么作用。

6.思考:你能用磁铁做点什么？

订

4.师生共同认识：磁铁有同极相斥，异极相吸的性质。

1.

明确实验方法，小组讨论选择实验方法。

2.了解实验时应注意的问题。

3.分组实验，观察并记录。

4.师生共同认识：磁铁能指示南北，指南的一端叫南极，指北的一端叫北极。

1.小组讨论

2.听老师讲解，认识磁铁为什么会指示南北。

3.了解指南针的发明。

4.总结本节课学习内容。

线开始实践活动。

小组合作意识要贯彻全程，时刻体现合作精神。

学生自由探索、互相交流的时间较长，有利于学生通过倾听、交流获得实验的经验，有利于学生的主动思考。活动过程中氛围比较宽松、自由，学生探索的积极性才高。

认识司南是我国古代劳动人民的智慧结晶，激发学生的民族自豪感。

激发学生利用磁铁的特性发明创造的兴趣。

玩小车

板

书

设

计

N----N 同极相斥

S-----S

指示南北

S-----N 异极相吸

N-----S