9. 有趣的拓印优质课教案

湘版美术教材一年级下册

第九课 《有趣的拓印》教学设计

南海区狮山镇树本小学

何劭莉

第九课 有趣的拓印

1课时

学习领域：造型·表现

教材分析

《有趣的拓印》这一课是湘美版义务教育课程标准教科书一年级下册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有的立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。

教学目标

1.能认识和发现各种美丽的纹理

2.能运用正确的方法拓印纹理，体验拓印的乐趣和拓印作品的美感。

3.能养成认真、细心的学习习惯。

教学重点

：启发学生体验方法拓印物体。

教学难点：拓印技法的掌握。

教学具准备：拓印用纸，拓印的各种物体，拓印的范品。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

（3分钟）

师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：黄色的。

生2：绿色的。

……

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

师：大家想知道怎样变吗？

生：想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：原来老师是印的，我也会了。

师：大家可以试一试。

二、实践操作，自主探究

（32分钟）

1.学生动手拓印。

结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。（要特别提示学生的手部动作）

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

……

3.质疑，体验纹理。

师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。

电脑课件展示，让学生拓展思维。

4.作品欣赏

师：大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?

生1：我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹。

生2：老师,还可以用颜料印出来。

生3：除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印

教师积极肯定学生做法。

5.鼓励创造，体现个性。

师：大家觉得美吗？是很想试试了吧？但之前还想给大家说一下要注意的事项：

1、

拓印时纸张不要移动

2、用力均匀，拓印花纹更清晰

3、印移开树叶后，不能再在纸上补色

4、油画棒拓印粗犷，彩铅拓印细腻

出示学习活动内容

找几种可以拓印出花纹的物体，用油画棒或彩色铅笔把花纹拓印下来。可以独立完成作品，也可以与小组合作完成。

师：下面大家可以选择你喜欢拓印的物品，开始拓印吧。

三、作品评价（3分钟）

说说你喜欢的拓印纹理。

四、总结

（2分钟）

师：这节课玩得高兴吗?

生：高兴。

师：今天我们的方法叫拓印。板书课题：拓印)

师：你们觉得拓印有趣吗?

生：有趣。(补充课题：有趣的拓印)

师：1、大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品，把它变成美丽的画！

2、环保教育：树叶那么漂亮，我们要爱护它，不能随意采摘，要用掉下的树叶作画！

3、

卫生教育：收拾好座位周围的垃圾，保持教室的整洁。

教学反思:

在整个活动中,孩子们学得比较轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园。反思这节课,有以下几点让师生共同受益：

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，一年级学生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未完全形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我用较短的魔术表演视频带动学生，然后再问学生：“喜欢看魔术表演吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣味的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感。

三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣

对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你真厉害”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

四、鼓励学生用多种形式拓印

教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、颜料……让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。

另外本课对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，

电脑课件对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。学生创作的过程中音乐的引入，给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。小结把环保意识带入课堂，让学生懂得表现美之余，还要学会爱护环境，爱护大自然，热爱生活！