Unit 2 Sam ate four hamburgers.优秀公开课教案

Module3 Unit 2

Sam ate four hamburgers.教学设计

一、教材分析

本课属于复习巩固课教学，主要是让学生巩固练习动词过去式的用法及其综合运用表达能力

。除了复习动词过去式，还复习了食物的名称，通过练习动词过去式和食物等单词的有效结合，使课文设计非常成功乃至生动有趣，为下一步学习将来时奠定了坚实的基础。

学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们正属于心理旺盛时期，好奇、好胜、好动、模仿力强，针对这一特点，本人采取以任务型教学模式为主，游戏、歌曲并用等为补来组织教学，激发了他们的想象力和运用能力，使他们感受到了成就感，大大地提高了他们的学习兴趣。

二、教学目标

1.学习单词：hamburger ate gave drank tonight

2. 学习句型：Sam ate six hamburgers .

What did you eat/drink last night ?

3.主要单词：

hamburger ate gave drank tonight

4.主要句型：

What did you eat/drink last night ?

I ate / drank ……

.

5.通过学习运用本课的句型和单词，使他们能够学会与他人口头或书信交流，关心他人。

三、教学重点和难点

1.重点

掌握词汇

ate gave drank tonight

运用句型

What did you eat/drink last night ?

I ate / drank ……

.

2.难点：

drank gave 两个单词的发音

四、教学目标：

1.能听、说、读、写单词：hamburgers,ate,gave,drank,tonight. 2.能熟练使用“Sam ate six hamburgers.What did you eat/drink last night?I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。

3.熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。

4.了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音。

五、教学重难点：

学生能

使用Sam ate six hamburgers.What did you eat/drink last night?I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。

六、教学设计：

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放

Module3 Unit1活动

1歌曲动画,学生跟唱,活跃气氛。

3. 教师出示传统西式食物图片

(如:sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog),学生说单词。

4. 师生运用以下句型进行简单对话。

What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had ….

What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….

Step 2:Presentation 1. 活动

1: Look, listen and say. (1) 教师在课件上出示本部分图片,学生观察图片,并用学过的句型描述图片。

(2) 教师播放本部分录音,学生先听

1遍,然后跟读。

2. 活动

2: Listen and read. (1) 教师在课件上出示本部分图片, 简单介绍背景:This is a letter from Amy. Let’ s see what she wrote.

(2) 教师播放本部分课文录音,学生边听,边画出新单词。

(gave, tonight, very much 为新词,教师需解释其意思,并注意学生发音) (3) 教师再次播放本部分课文录音,学生听录音,回答问题: ①

Who ate four hamburgers at school today? ②

Who had a sandwich? Answers: ①

Sam ate four hamburgers at school today. ②

Lingling had a sandwich. (4) 教师播放课文动画,学生仔细观看,并回答问题: ①

Does Amy miss Chinese food? ②

What is Ms Smart going to cook tonight? Answers: ①

Yes, she does. ②

She is going to cook Chinese food tonight.

(5) 活动

3:Now answer the questions. ①

学生根据课文内容写出答案。

②

师生核对答案。

(6) 教师播放课文录音,学生逐句跟读。

(提醒学生注意模仿录音中语音、语调)

Step 3: Practice 1. 活动

6: Do and say. (1) 教师在课件上出示本部分的图片及例句,帮助学生了解本部分的要求。

(2) 教师在课件上出示八张被遮挡住的图片

(如:ice cream, egg, orange, fish等) , 学生四人一组,每组学生派一名代表选一张图片,模仿例句编故事。

(3) 教师挑四组学生表演故事。

2. 活动

4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词

teacher, see,学生自己读,并找出发音相同的字母组

合。教师教授

/i:/的发音及发音规则:/i:/是长元音,发音时声带振动(手指放在

喉部能感觉到) 。舌尖抵下齿,舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开,呈扁平

形。

(2) 教师在课件上出示单词

head, bread,学生自己读,并找出发音相同的字母组

合。

教师教授

/e/的发音及发音规则:/e/是短元音, 发音时声带振动。

舌尖抵下齿, 舌前部向上腭抬起,但比发

/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形,但比发

/i/音时开

大些。上下齿之间可容一指。

教师在课件上出示

teacher 和

head, bread,让学生注意

ea 组合在不同情况下的发

音的不同。

其它两组教法同上。

(ear 在

ear 和

hear 中的发音为

/iə/, /iə/是双元音,发音时声带振动。发音时,由

/i/音快速滑向

/ə/音,前重后轻,口形随之变化。

ear 在

bear 和

pear 中的发音、

ere 在

where 中的发音及

eir 在

their 中的发音都是

/eə/, 它的发音规则为:/eə/是双元音,发音时声带振动。发音时,从

/e/音快速滑向

/ə/音,前重后轻,口形随之变化。

) 3. 活动

5: Listen and say then chant. (1) 教师出示本部分图片,学生说出图片中食物的名称。

(2) 教师播放本部分动画,学生先看一遍。

(3) 教师再次播放动画,学生跟唱两遍;男女生比赛唱歌谣。

Step 4: Consolidation Do, write and say. 1. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例, 帮助学生了解部分内容的要求。

2. 学生四人一组,每人调查其他三位成员昨天早餐(午餐、晚餐)吃了什么, 把调查内容填在自己画的表格里,然后写出来并向大家讲述。

3. 教师挑

5-6名学生讲述自己写的内容。

Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生

的表现。

Step6: Homework 1.复述课文。

2. 吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。

Step7 Blackboard design

Module3 U2 Sam ate four hamburgers. What did you have last night? I had…

What are you going to have tonight? I am going to have…

本课练习

1.写出下列动词的过去式。

have_______eat______give_____drink______cook________ buy_______ 2.读课文完成下列问题

1）Who ate four hamburgers at school today?

_______________________________________

2) Who had a sandwich?

_______________________________________

3)Does Amy miss Chinese food？

________________________________________

4）What is Ms Smart going to cook tonight?

________________________________________

5）Who wrote this letter to Daming?

________________________________________

3.拓展延伸：