第6课　海洋世界教学设计及教案分析

《海洋怪兽》教学案例

靖江市滨江学校

何莉丽

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案例背景：

本单元包括《海洋世界》和《海洋怪兽》两个课题。本课是在上一课《海洋世界》的基础上，继续以动物为主题，学习、表现海洋怪兽。本课侧重用绘画、制作等方式来表现想象中的海洋怪兽。这需要儿童发挥大胆的想像，不受真实物象局限，充分发挥想象力，运用联想、夸张、替代、变形、组合等艺术手段大胆表现怪兽的模样。

教材分析：

本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、搜集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等。本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。

学情分析：

四年级的学生已经具备基本的造型能力，在此基础上，通过前两课的学习，更是奠定了这节课的基础。学生对海洋怪兽充满了兴趣，更是为能创作出一个独特的海洋怪兽而激动不已，抓住学生这样的心理，老师通过图片的刺激，欣赏角度的引导，激发学生想象力，学习创作海洋怪兽的方法。

教学目标：

知识与技能目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。

过程与方法目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。

情感、态度与价值观目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。

教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。

教学难点：创作出奇异的怪兽形象。

教学设计:

一、导入

师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？（课件播放声音）

生：大海

师：大海里有什么？

生：略

师：海洋里生活着各种各样的动物（板书：海洋）

师：你会画吗？挑一种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔画出外

形。（ppt展示海洋动物图片）

师：再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？（播放怪兽声音）

生：略

师：看看到底是谁来了？

生：长得很怪的动物

师：平时我们把这种长相怪异的动物称为什么呢？

生：怪兽（板书：怪兽）

师：我们从哪儿看出这些怪兽来自海洋？

生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……

师：他们具备一些海洋生物的特征。

师：这节课我们就一起来创造“海洋怪兽”

【设计意图：通过创设情境，让学生了解海洋怪兽的造型具备海洋生物特征，自然导入新课。】

二、发展阶段

欣赏体验

1. 欣赏、探究、评析、分解画法

老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？（出示课件引导学生发现——很大的章鱼、远古的鱼的化石……）

生：欣赏

师：除了章鱼，还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上

看看。（PPT）

师：你看到了什么？它们有什么特点？给你什么样的感觉？

生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多……

师：对了，海洋怪兽是有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛很大啦，很多啦，嘴巴很尖啦，都可以。这是用了什么手法？

生：夸张

【设计意图：通过视觉感知，让学生在体验过程中观察到海洋怪兽的表现方法——夸张】

师：现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让你的海洋生物身体的一部分产生变化（1分钟）

师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们谁也没有见过的不知名的怪物。

老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”在哪里，分别请同学们说一说。

（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是夸张，添加等）

（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。

（用到的手法是拟人等）

（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是夸张等）

【设计意图：通过欣赏找到怪兽的表现手法——夸张、拟人、组

合、添加等】

三、教师示范

师生合作

师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽怪不怪？（在黑板上画一条普通的鱼）

生：不怪（这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子，它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……）

师：怎样让它变成一只名副其实的海洋怪兽？谁来帮帮我？

（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）

师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！

生：很可爱，表情很滑稽……

师：原来怪兽不一定是可怕的，也可以怪而夸张，很可爱。

【这个环节是非常重要的一个环节，旨在让学生对怪兽有一个基本的认识，在欣赏了大量的图片之后，学生对怪兽有了一个初步的认识，教师画了一条小鱼，让他们找出不好的地方，这样自然而然地引出了怪兽的一定的特征，在欣赏了书中的图片之后，学生了解了画怪兽的一些方法，以及如何来表现怪兽的“怪”字，在绘画的步骤的过程中，直接在课件上展示，这样既节省了时间，学生也看得很清楚，最后用剪到把怪兽的外形概括的剪下来，为了后来的展示做了铺垫。师生共同互动的环节也激发了学生动手尝试的欲望】

四、实践阶段

创作表现

1、师：我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定概念了，如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）

2、师：让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）

生：尖牙、触须……（播放学生作品）

（PPT：表现兽的“怪”可以用到的方法有——夸张、拟人、变形（组合）、添加、减少……）

3、此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（出示：形象夸张）

作业要求：

（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中。

（2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。

（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。要画得快，10钟内完成。相信大家已经按捺不住了，那就发挥你们的想象，尽情地创作吧！

学生创作，教师指导。

1.、播放背景音乐。

2.、即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展

评讲解。

【这个环节主要是以学生说，学生欣赏以及学生创作为主，在欣赏的同时添加了表现的手法，这样在看完了图片之后，学生的脑子里就有了一个怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。】

五：展示作业（评析阶段

快乐展示

互动交流

多元评价）

把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。

自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？

互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。

集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？

【设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价的过程中，让学生学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。】

老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！

【设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的审美鉴赏能力；互评使学生从画面效果、造型能力、表现技巧等方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于能动、主动的状态；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。】

六、课后拓展

1. 奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋怪兽也是我们人类的好朋友。（PPT出示）

2. 其实在我们神话故事中，许多形象都是人们经过想象、创作而成的，作品中也表达了人们自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。（PPT出示）

3. 总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。

【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高他们美化生活的能力。】

收获与反思：

为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。因此，我带领学欣赏了大量的图片，感知海洋怪兽“怪”的特征，为学生的创作做好铺垫。

本课作业设计分为四个阶段，第一阶段：复习海洋生物，学生在

绿色纸上完成两个海洋生物线描造型作业；第二阶段：通过欣赏找到夸张这一最主要的表现手法，并且尝试这一方法；第三阶段：再次欣赏怪兽造型，在第二次作业上进行添加、组合，完成海洋怪兽的设计尝试；第四阶段：本课的成果作业，学生通过前四阶段的练习，加上教师的演示师范，有了一些设计概念和想法，进而分解了教学难点，使学生很容易的就完成海洋怪兽的作业设计。本节课的教学线索设计为听声音，画感受到的形象，让学生从听觉上展开想象，充分调动学生的听觉、视觉感官，发挥想象的空间，挖掘想象的潜能。本节课学生积极主动参与课堂教，作业练习设计是层层递进式的，作业时间是充裕的，作业展示效果较好。

不足：在教学中，局部示范不够细致，学生在绘制怪兽时，对怪兽身体的背部、触须等表现方法比较单一。