14 请帮我一下吧ppt配套的板书设计及意图

一年级下册道德与法治《请帮我一下吧》

忻州市忻府区兰村学区

安永峰

教学目标

1.帮助学生明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。让友爱与互助精神得到传递。

3.引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理？

教学重难点：

1.

引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。学生能准确，合理，得体地使用礼貌用语。

课前准备

故事《小马过河》。(视频) 教学过程

一、营造氛围，讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

生1：生2：

师：那小马是怎么解决这些困难的呢？

师：它向谁请教了呢？

生2：生3：

师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。（板书课题）

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二．呈现范例，提高实效

1.是不是所有事情都得请人帮忙呢？（举例）

设计意图：让孩子们懂得不能事事都要依赖别人，也不能一味逞能。在遇到危险，有伤害的事情，或有困难时，要主动请求别人的帮助。（引出爬山遇到的困难）

2.现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景，瞧，有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

1.指导“你请别人帮忙”

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2．生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快，更乐意地帮助你。大家明白了吗？

生(齐)：明白了！

2.指导“别人请你帮忙”

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：此时你的心情怎么样？

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

设计意图：让大家感受“你帮我，我帮他，大家互相帮助”的温暖的爱之链。由此激发学生的感恩情怀，还让学生懂得，在生活中遇到困难时，不但要主动寻求帮助，还要学会乐于助人。

通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，要得体，态度要诚恳。

生3：帮助被人态度要热情，要真诚，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

板书：

你请别人帮忙 别人请你帮忙

说清楚 热情

话得体 真诚

有礼貌 亲切

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

(学生表演) 生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！

生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：谢谢您，叔叔！

生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌，能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻

求到帮助，还给别人提供了帮助，尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

课堂小结

在生活或学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了“请你帮个忙”，学会请人帮忙，才可以得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就算不了什么。

实践活动：

做一做：在学校向老师，同学寻求一次帮助；在家里向长辈寻求一次帮助。

想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮？