演唱 小麻雀优秀教学设计范文

二年级上册教学计划（人音版）

一、学生基本情况分析：

二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。五个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材简析：

1、教材内容：

二年级上册共编6个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动(重点内容)。

2、教材分析：

小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

(1)凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

(2)降低了音乐知识的学习难点。

(3)发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

(4)建立了发展性综合评价体系。

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。

三、教学目标

(一)知识目标：

1、认识简单的节奏符号。

2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

3、能够用唱名模唱简单乐谱。

4、学习常见的打击乐器。

(二)能力目标：

1、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

2、能够参与综合性艺术表演活动。

3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

5、能够背唱4~~6首歌曲。

6、能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。

7、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

8、能够配合歌曲、音乐用身体做动作。

(三)情意目标：

1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。

2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

3、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。

(四)质量目标：

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、教学重点：

以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

五、教学难点：

审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

六、教学措施

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

1、创设情境，激趣导入

在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。

2、利用教具，培养兴趣

教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

1、创设舞台，展示自我

心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

2、趣味游戏，快乐学习

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

3、以“赛”激趣促学

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生

最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。

(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力

1、开放的音乐教学

音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。

2、开放的音乐教学方法

开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

第 1 课时 《问声好》教学设计

课

题

教学目标

早上好

的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。 教学重点

教学难点

课前准备

用柔和的声音演唱歌曲。

能创编动作表现歌曲。

多媒体、课件

课

型

听唱型

案

序

第1课时

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间教 学 过 程

一、

表演《早上好》

教学基本要求 1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)

2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”

的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在

自己的课本上画一朵大红花。

7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。

二、聆听《森林水车》

教学基本要求

1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：

音乐让你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什

么样的?

2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感

受。

三、编创与活动

1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节

奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。 2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。 个人分析与修改

3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。 4歌谣可以读成这样

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX | 太阳天空

照，（拍手）花儿对我

笑，（拍手） XX X XX X | XX XX XX XX | X XX || 小鸟

说

早早

早，

你为

什么

背上

小书

包。（拍手）

附板书设计：

《早上好》

教学反思：

第2课时 《小麻雀》教学设计

课

题

教学目标

小麻雀

课

型

听唱型

案

序

第2课时

1、引导学生感受三拍子韵律，并能准确地演唱三拍子歌曲。

2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。

3、在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。

教学重点

教学难点

课前准备

能听出乐曲不同段落的不同情绪。。

能在乐曲中感受乐曲的情绪及音乐要素。

钢琴、课件

教 学 过 程

一、组织教学：

师生问好歌 二、复习〈早上好〉

边跺脚拍手、拍腿唱一边

三、新歌教学：

1、导入：

师；请小朋友听一首歌曲，说说听到了什么？你觉得小麻雀怎样？

（有礼貌、彬彬有理，惹人喜爱）

幻灯出示图画，说说图上画了什么？

学生自由说

2、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲旋律

要求：放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。

放录音，按三

拍子拍节拍。

3、边听录音边拍节拍，用“LU“轻声哼唱。

4、听教师范唱，学生轻唱歌词

注意：休止处。

5、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作记忆歌词。

6、听录音，分组编创歌词和动作。

7、将六组学生编的歌词和动作综合成六段，分段表演。

A、分组边唱边表演。 B、

学生评价

8、选择打击乐器，为歌曲〈小麻雀〉伴奏

A、出示图谱

B、

让学生自行选择

指名学生唱一唱。其他学生律动。 C、分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起练习，尝试搭配的效

果，下节课演示给大家听，看哪一组演奏得协调、好听。 D、分组活动。 个人分析与修改

四、小结，布置下节课带好水彩笔，师生再见。 。

附板书设计：

《小麻雀》

教学反思：

第3课时 《森林水车》教学设计

课

题

教学目标

〈森林水车〉

课

型

欣赏型

案

序

第3课时

1、能感受关于大自然的音乐。 2、能听出乐曲的不同段落，感受乐曲的情绪及要素。 3、在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。

教学重点

教学难点

1、

学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。 2、

聆听《口哨与小狗》 1、能自遍动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。 2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。

钢琴、课件

课前准备

教 学 过 程

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习〈早上好〉边唱边表演

三、复习〈小麻雀〉 1、拍节拍唱一边。 2、边唱边表演 3、选择打击乐器，为歌曲〈小麻雀〉伴奏

提示：

第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。

第二行图谱：可选择串铃或沙球

第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。 4、演示： Ⅹ

Ⅹ 0∣Ⅹ

Ⅹ 0║木鱼或双响筒 0 Ⅹ

Ⅹ∣0 Ⅹ

Ⅹ║串铃或沙球

0 0 Ⅹ∣0 0 Ⅹ║三角铁或碰钟

四、聆听〈森林水车

1、初听：提示：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎样？

注意听音乐（小溪潺潺流水声，小鸟啾啾叫，仿佛轻风吹拂着） 2、结合图片，幻灯介绍欧洲古老的水车。 水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引，在我国南方的农村也有这种水车。 3、复听音乐 要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳升起的感觉。

个人分析与修改

附板书设计：

《森林水车》

教学反思：

第 1 课时 《彝家娃娃真幸福》教学设计

课

题

教学目标

彝家娃娃真幸福

课

型

听唱型

案

序

第1课时

能够用自然的声音、

欢快的情绪演唱《

彝家娃娃真幸福》

和《

乃哟乃》

，

表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，

并背唱《

彝家娃娃真幸福》 教学重点

教学难点

课前准备

《

彝家娃娃真幸福》

能准确模唱“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

三个音，

并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

教师准备：钢琴、多媒体教学课件

学生准备音乐书

教 学 过 程

一、师生问好歌 二、演唱

歌曲《

彝家娃娃真幸福》

教学基本要求 １、

用《

幸福拍手歌》

第一段歌词作为背景音乐，

师生律动导入

教学。

２、

聆听歌曲，

引导学生感受歌曲的情绪和节拍，

并在衬词“

阿

里里”

处拍手伴奏。

３

、

教师简单介绍这是一首彝族歌曲，

以及“

阿里里”

这个衬词

的含义。师生合作读歌词和衬词。

４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

５

、在图形谱的辅助下，

引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（

可参

阅活动设计中的图形谱）

。

６、用舞蹈律动表现歌曲。

活动设计

１、《

彝家娃娃真幸福》

活动设计

活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，

表现歌曲。

活

动准备：图谱、

打击乐器

活动开始：

（

１

）

聆听歌曲，

教师带领学生做律动，

用问题引导学生思考。

如：

歌曲中很有特点的衬词是什

么？学生听出之后，

教师作简介：

“

阿里里”

是彝族歌曲中常用

的衬词，

表示很高兴、

很快乐的意思。 （

２

）

引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：

教师读歌

词，

学生用有弹性的声音接读

“

阿里里”

。 （

３

）

教师引导学生接唱歌词（

或唱名）

，

用图谱辅助学生练习衬词的音高，

并边唱边用手划旋律线。图谱设计： 在这个过程个人分析与修改

中，

教师从单手弹琴开始，

循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，

师生交换唱，

最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，

还可将衬词部分换成字母谱，

让学生模唱衬词部分的唱名。 （

４

）

用打击乐器为歌曲伴奏，

用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图： （

以两小节为例，

一个方格代表一拍） （

５

）

用律动进一步表现歌曲：

学生１

０个人为一组，

围成一个圆圈。第

１小节拉起手，

先迈右腿向右走四步，

第２小节衬词时，

单数学生向右、

双数学生向左，

与身边的小伙伴按照“

”的节奏双手击掌。第３

、

４小节反方向做动作，

击掌的伙伴也换成另一侧的同学。活动策略：

在图谱的有效辅助下，

通过师生接读、

接唱等互动形式，

提高学唱歌曲的效率。通 过生生合作的形式，

用打击乐器和律动的形式表现歌曲，

在提高学生音乐表现力的同时，

感受合作的乐趣。

三、《

彝家娃娃真幸福》

律动设计（

内为小节数）

准备姿势：

双手叉腰，

脚正步站立。

第一段： １

一至二拍起左脚向左交替横步，

双手叉腰，

如图一

第二拍，

左脚再向左横迈一步。 ２

按“

”

节奏，

右脚跺地三次，

同时眼视二点。

３

同第

１小节，

只是跺脚的同时拍手。

４

动作同第

２。

５—８

动作同

１—４。

第二段： １

１

—２拍，

先起左脚向前交替小跑步，

双手从一位托至二位。

２

按“

”

节奏，

右脚跺步，

同时双手在胸前击掌。 ３

起右脚向后交替退步，

同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，

同时双手落至一位。 ４

按“

”

的节奏，

双手胸前击掌的同时，

左脚跺步三次（

如图二）

。

５

动作同第

１。 ６

左小腿按“

”

节奏踢三次同时双手击掌（

如图三）

。 ７

动作同第

３。 ８

动作同第

６做反动作。 四、聆听

领唱合唱《

阳光下的孩子》

教学基本要求 １

．

听辨本单元几首不同音乐作品片段，

感受情绪变化，

导入本课教学。 ２

．

聆听《

阳光下的孩子》

，

感受情绪及歌曲表达的内容。

３

．

复。听歌曲，

引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，

第二部分叉腰

律动，

第三部分晃动身体等。

４

．

听辨歌曲中的领唱和合唱，

可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：

听到合唱随歌曲的节奏拍手，

听到领唱有节奏地点头等。

四、小结下课

附板书设计：

《彝家娃娃真幸福》

教学反思：

第2课时 《

乃哟乃》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

乃哟乃

课

型

听唱型

案

序

第2课时

能够用自然的声音、

欢快的情绪演唱《

乃哟乃》

，

表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，

并背唱《

彝家娃娃真幸福》

。

《

乃哟乃》表达对幸福生活的赞美 能准确模唱“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

三个音，

并能进行简单的编创练习。

教师准备：1、钢琴 2、投影仪

3、电脑

学生准备：音乐书 教 学 过 程

一、师生问好歌

基本训练： 1、发声练习 2、练习歌曲《

彝家娃娃真幸福》 指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

比比谁能大胆地背唱。 二、演唱

歌曲《

乃哟乃》

教学基本要求 １

．

用少数民族舞蹈动作导入。 ２

．

欣赏土家族风光及舞蹈，

在《

乃哟乃》

歌曲背景声中学跳摆手舞，

熟悉旋律。 ３

．

在视觉图谱的指引下聆听歌曲，

感受歌曲的情绪，

用多种方法模唱歌词“

乃哟嗬”

。 ４

．

通过字母谱辅助唱好“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”三个音。并做接唱练习。如：

男：“

”

女：

“ ”男：“ ”

女：“ ”

。

５

．

分角色扮演“

ｄ

ｏｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

”

，

自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，

也可以让学生自由组合演唱。

６

．

完整演唱歌曲，

边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。 三、

编创与活动

教学基本要求 本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

唱一唱的练习。这两条练习是根据《

乃哟乃》

歌曲中的“

ｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

ｄ

ｏ

”

三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，

巩固音高概念。 练习时，

教师可通过弹琴、

范唱等方式，

引导学生对三音组合的

个人分析与修改

音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，

逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，

再按照课本练习的提示，

自由组合

“

ｄ

ｏｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

”

三个音，

做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。 四、小结下课

附板书设计：

《

乃哟乃》

教学反思：

第3课时 《

快乐的罗嗦》教学设计

课

题

教学目标

《

快乐的罗课

型

嗦》

能够用动作体会和表现彝族音乐《

快乐的罗嗦》

的风格，

并能记住乐曲的主题旋律

欣赏型

案

序

第3课时

教学重点

演唱歌曲

教学难点

学生用愉快的情绪演唱歌曲，

在愉悦的审美体验中获得知识技

课前准备

多媒体教学课件

教 学 过 程

一、师生问好歌

简单的练声

二、复习歌曲

《

乃哟乃》

活动设计 个人分析与修改

活动目的：

学生用愉快的情绪演唱歌曲，

在愉悦的审美体验中

获得知识技能。

活动准备：

图谱课件、

土家族风光图片

活动开始： （

１

）

走进少数民族村寨—

—

—看风光图片，

学跳几段简单

的富有特点的少数民族舞。

（

２

）

走进土家族—

—

—欣赏土家风光，

以及土家族摆手舞。

教师解释舞蹈中姑娘们说的“

乃哟

乃”

是什么意思。 （

３

）

教师带领学生在《

乃哟乃》

的音乐背景下跳摆手舞，

感

知音乐情绪。

（

４

）

师生问答形式学唱“

乃哟嗬”

这一句，

在此基础上师

生接唱，

教师唱其他部分，

学生唱“

乃哟嗬”

。教师可参阅

下图，

并用手势辅助做师生接唱的游戏。

（

５

）

在接唱歌词的基础上，

换成接唱唱名，

学生唱与“

乃

哟嗬”

相对应的“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

，

教师唱其余部分。

（

６

）

完整聆听范唱，

轻声跟唱旋律。

（

７

）

跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠

正问题，

强调唱出二拍子的强拍。

（

８

）

完整跟伴奏演唱，

指导学生以轻巧、

有弹性的声音演

唱歌曲。 （

９

）

在完整演唱的过程中跳摆手舞，

用铃鼓伴奏，

进一步表现歌曲的民族风格。

活动策略：

以土家族文化为主线，

通过聆听、

欣赏、

舞蹈、

歌唱等参与形式，

让学生乐于参与音

乐活动。并在图谱的辅助下，

通过问答交流学唱、

师生接唱等形式，

启发学生能够用自信且饱满 的声音表现歌曲的风格特点。 三、聆听

弹拨乐合奏《

快乐的罗嗦》

教学基本要求 １、复习演唱《

彝家娃娃真幸福》

，

从彝族孩子快乐生活的角度导入。 ２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（

见下列歌谱）

，

学生感受其情绪，

并记住主题旋律。 ３、聆听弹拨乐器演奏的《

快乐的罗嗦》

，

数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，

或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，

并用手指随旋律的线条划一划。 ４、

按教科书提示，

边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《

快乐的罗嗦》

的含义。 ５、在教师的指导下，

学做几个彝族舞蹈的基本动作，

随着音乐跳一跳。 ６、

整体聆听两首不同版本的《

快乐的罗嗦》

，

比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，

填一填器乐曲《

快乐的罗嗦》

速度和力度的选项题。 四、小结下课 附板书设计：

《

快乐的罗嗦》

教学反思：