第8课 革命先行者孙中山教学设计及教案分析

《革命先行者孙中山》教学设计

邢台市第七中学

张萌

一、课标内容

了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。

二、学情分析

八年级的学生，对历史还有比较浓郁的学习兴趣，同时对孙中山及相关的事迹都有所了解，这些都为学习本课创造了良好的条件。但八年级的学生正处于从直观感知到理性思考的过渡时期，有一定的分析和理解能力。本课的设计，就是企图利用大量的材料、故事素材和问题引导，让学生神入历史，置身于当时的社会环境去看待历史、理解历史，同时引导学生从不同的角度看待历史，从而培养辩证的、批判性的思维。

三、教材分析

本课教材主要从两个方面向学生介绍了中国民主革命的先行者孙中山早年的革命实践活动：弃医从政，图谋教国；创立资产阶级革命政党和三民主义的提出。孙中山早年的革命实践活动凸显了孙中山在中国民主革命中的重要作用，促进了民族的觉醒和民主精神的高涨，而这一时期革命组织与革命思想的确立，也为辛亥革命的到来打下了坚实的基础。

四、教学目标

1、核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料探究、课堂探究讨论等方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2、学习目标

知识与技能：依时间的顺序，初步了解孙中山的早期活动、同盟会的成立、三民主义的提出、同盟会成立后，革命志士发动的武装起义。思考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的内在联系，并以发展的眼光看待孙中山的革命之路。

过程与方法：通过材料法，认识孙中山走上革命道路的原因；通过故事法，讲述孙中山和革命志士们的革命活动。

情感、态度与价值观：感受孙中山百折不挠追寻救国之路的探索精神、大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场，学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。

3、重难点

教学重点：同盟会与三民主义

教学难点：如何从孙中山的早期革命活动中认识到他的“革命先行”

解决重难点措施：通过补充适当的材料、设计表格，引导学生了解同盟会成立的背景、纲领等细节。通过阅读和分析材料，帮助学生解读三民主义的内涵，了解三民主义的意义。在讲述孙中山早期革命活动中，注意补充孙中山所处时代的背景和孙中山的经历，结合故事法，引导学生认识到他作为革命先行者的独特意义。

五、教学活动

1、课堂导入

师：展示资料。

“由于中国人民闭关自守，骄傲自满，19世纪的三次灾难性战争使他们受

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到巨大的刺激，在这些战争中所遭到的耻辱性失败，迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。其结果是入侵和反入侵的连锁反应……”

——《全球通史》

问：材料中所说的“19世纪的三次灾难性战争”分别指的是哪三次战争？为了挽救民族危机先进的中国人进行了哪些探索？结果怎样？

由此引入新课。

2、讲授新课

出示学习目标，明确学习任务，指引学生学习。

（1）目录

（呈现）一、初识孙中山——革命道路艰难抉择

二、再识孙中山——革命实践艰难探索

三、三识孙中山——革命思想广泛传播

四、缅怀孙中山——中国革命的先行者

（2）预习自测

出示任务：结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。

（3）合作探究

一、初识孙中山——革命道路艰难抉择

1、教师：本节课我们的主人公是孙中山，同学们了解他吗？我们先来认识一下孙中山先生。（播放视频孙中早年革命活动）

教师讲解：孙中山（1866年11月12日—1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。早年从医，后来他认识到“医术救人，所济有限”，而“医国”比“医人”更重要。从此走上革新政治、反清革命的道路。

多媒体出示问题：小组合作探究：阅读教材，概括孙中山早年的革命活动及其内容、结果。

学生回答，教师总结讲解。

设计意图：通过探究活动，培养学生思考、总结、归纳的能力。

2、上书李鸿章，提出变法自强

时间：

1894年

内容：提出变法自强等改革建议

结果：认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能拯救中国。

教师：我们看两段材料，深入的了解下孙中山上书李鸿章的内容。

展示材料：

材料一：“人能尽其才。地能尽其利。物能尽其用。货城畅其流。此回事者，富强之大经。治国之大本也。┅┅试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观。”

——孙中山《上李鸿章书》1894年6月

材料二：“革命为惟一法门。”“我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日┅┅废除专制，实行共和。”

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——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年

通过阅读以上两则材料，分析孙中山救国方法有何变化? 学生讨论回答，教师总结出示答案。

变化：以前是温和的改革，以后主张革命；目的：以前未主张建立新的政治制度，以后主张建立共和国。

设计意图：通过探究活动，培养学生思考、总结、归纳的能力。通过史料教学，培养学生论从史出的学习方法和能力。

二、再识孙中山——革命实践艰难探索

1、成立兴中会

多媒体出示问题：阅读课本39页第1段，完成下列表格。

学生根据表格内容回答。

时间

1894年

地点

檀香山

纲领

驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府

宗旨

振兴中华

意义

标志着中国第一个资产阶级革命团体诞生

设计意图：表格形式展现知识点，清晰明了，易于学习掌握。

教师：兴中会成立以后，孙中山和革命党人们做了哪些准备话动？

学生回答：

1895年，孙中山回到香港联络陆皓东等人成立香港兴中会总会，同时开展筹款、联络会党和军队等秘密工作。准备在广州发动武装起义，建立革命据点。

2、发动武装起义

时间：1895年10月

结果：消息泄露，起义失败

过渡：由于起义消息泄露，广州起义失败。孙中山受到清政府的通缉，被香港当局驱逐出境。从此，他断发改装，流亡海外，先后在日、美、英等国考察社会实际，发展革命组织，为继续革命作准备。《辛丑条约》签订后，清政府论为帝国主义统治中国的工具，国内情绪日趋高涨，资产阶级革命思想得到迅速传播，出现了一些宣传民族民主革命的著作。

三、三识孙中山——革命思想广泛传播

同盟会与三民主义

出示任务：阅读课本“同盟会与三民主义”正文部分。回答下列问题。

说一说《辛丑条约》后，出现了哪些资产阶级革命著作和革命团体？有哪些影响？

章炳麟：《驳康有为论革命书》

邹容：《革命军》

陈天华：《猛回头》、《警世钟》

过渡：这一时期，随着革命思想的广泛传播。各种革命团体也纷纷成立，影响较大的有黄兴、陈天华、宋教仁等留日学生在长沙成立的华兴会和蔡元培、徐锡麟、陶成章等在上海成立的光复会。这些团体组织了一系列革命话动，但这些革命斗争先后失败，革命派认识到必须成立一个全国统一的革命组织来领导革命。

列表格归纳中国同盟会成立的时间、地点、领导人、纲领、刊物、性质、作

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用？

阅读教材后，完成下表。

时

间

1905年8月

构

成

兴中会、华兴会、光复会等

政

治

“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”

纲

领

领

导

孙中山为总理，建立领导机构

刊

物

《民报》

性

质

中国第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党

使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋影响

斗目标，大大推动了全国革命运动的发展

教师提问：阅读教材，指出孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为什么？各有什么内涵？（学生讨论）

教师总结归纳：

内容

民族主义

民权主义

民生主义

驱除鞑虏、恢复中对应内容

创立民国

平均地权

华

推翻君主专制政推翻清王朝统治，核定全国地价，逐思想内涵

体，建立资产阶级反对民族压迫

步实现土地国有

共和国

地位

前提

核心

发展补充

教师讲述：中国同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，极大地推动了全国革命运动的发展。

四、缅怀孙中山——中国革命的先行者

古语有曰：“知其不可为而不为，贤人也；知其不可为而为之，圣人也。”

在那个年代，孙中山站在时代的尖端，以爱国为己任，无畏地站出来倡导推翻清朝统治、推翻帝制，实属革命的先行者，圣人也！

3、课堂小结

孙中山早年的革命实践活动，凸显了孙中山在中国民主革命中的重要作用，促进了民族的觉醒和民主精神的高涨，而这一时期革命组织与革命思想的确立，也为辛亥革命的到来打下了坚实的基础。

4、反馈拓展

通过练习，检测本课知识掌握情况。

5、组织学生进行学后反思

我学到的知识

学后反思

我学到的方法

我还要努力的

六、板书设计

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七、教学反思

本次教学的导入环节，我采取了复习导入的方式。通过多媒体播放此前学到过的中国在近代史上为了挽救民族危亡、救国救民，社会各阶层人民进行的探索活动有哪些。通过复习就知识引入新知识，学生对这些内容比较熟悉，因此学习积极性很高，课堂气氛比较活跃。

运用了自主学习和小组合作的学习方法，展现了以学生为主体的新型课堂教学模式。通过出示学习目标，使学生明确学习任务。教学流程紧紧围绕学习目标而展开，环环相扣，自主学习，小组合作，教师解疑有机结合，取得的教学效果比较理想。

新课程强调评价方式的多样性，比如，可以采取学生自评或小组之间互评等方式。而此次教学过程中，本人采取的教学评价方式较为单一，主要以教师的鼓励性评价为主，且语言较为单一，这方面是今后努力的方向。

在今后的教学中要发扬优点，改进不足，使自己的课堂留有的遗憾越来越少。

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