3a—3e教学设计(第二课时)

Starter Unit3 What is this in English? Section A(Grammar Focus-3c)

兰州新区第二初级中学

杨丽丽

英语学科核心素养: 七年级按新课标的要求应达到3级的标准。

听：能识别不同句式的语调，如陈述句，选择疑问句等。能根据语调变化，体会句子意义的变化，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。

说：在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能在教师的指导下进行简单的角色表演。能利用所给提示，(如图片,幻灯片，文字)简单描述一件事情。能按要求用简单的英语做游戏。

读：能根据拼读的规律，读出单词。能读懂理解并执行有关学习活动的简短书面指令。

写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。

学情分析

经过小学英语的学习，学生已经掌握了字母和一些基本的日常用语，能够用英语较流畅的交流信息，表达情感。有了解异国文化，习俗的强烈愿望。在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。这为本节课任务活动的开展奠定了基础。但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力

方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑等。

教学目标

Language ability(语言能力): 1. To review to read the letters: Ii—R r.

2. To review the words:

map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt

3. To learn to use sentence patterns

--What’s this in English?

--It’s a pen.

--Spell it, please.

--P-E-N.

4. To learn to spell words

Learning ability(学习能力)：

采用小组合作学习方法，通过独学、对学、群学、交叉学习等合作学习，培养学生如何与他人合作学习的能力及习惯，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。

Thinking quality(思维品质)：

引导学生进行创意组合、实景模拟，激发学生的想象力，培养学生灵活表达以及用英语进行多元思维的能力。

重点、难点

重点：指导学生进行独学、对学、群学、师生学并掌握教材基本内容。

难点：如何把教材中获得的信息转化成学生能准确使用

的语言素材。

教学流程

1.

Warming up（热身）: (1)

Speech time. (2)

班长公布学习共同体课堂评分规则：个人起立轻又快加1分；声音洪亮加1分;回答准确加1分：最后个人分折半计入小组分。小组合作展示1、2、3号回答加1分

，4号回答加2分。

注意：第一个展示的双倍积分。

2.Review to read the letters: Ii—R r.

3.Lead in（导入）：

（1）

展示本课学习目标，明确本课学习内容。

（2）

Chant time。

1）掌握关于食物的新单词：map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt 等；

2）掌握重要句型：

--What’s this in English?

--It’s a pen.

--Spell it, please.

--P-E-N.

设计意图：全班齐读本节课的学习目标，并检测学生预习情况，让学生做到心中有数，明确本节课自己涉猎的着重点。

4.New words（新词学习）：(独学，群学) (1)Show some real things or pictures to have students spell the

words.

(2)Play a game: Flash cards. 设计意图：以实物或图片激发学生兴趣学习拼读新词，并通过游戏巩固。

5、Tasks:(对学，群学，抢答) Task1: Pair work. 设计意图：检测学生对本课新单词及目标语言的掌握情况。

Task2：Listen to the tape and finish 3a.

Task3:Finish 3b（Listening）

(1)

Ask two students to finish it on the blackboard. (2)

Exchange to check it with all students and practice the sentence patterns.

Task4：

Guess what they are to make the dialogue with students. 设计意图：检测学生综合技能。

Task5：Finish 3c 听力技巧指导：

1)学会预测：从答案选项中预测，从图片信息中预测。

2)讲究方法：做个深呼吸，摒除杂念；听题目中的重点及关键词。

3)听到不知道的单词时推荐跳过这个单词，在句子大意理解的基础上对这个单词进行推测。

设计意图：检测学生综合技能

Task5：Group work. 4号读出老师发的字母卡片，3号拼出准确的单词，2号和1

号运用本节课目标语言做出相应的对话，小组进行展示。

8.Summary:(课堂小结:班长对本节课作总结) 9. Homework（分层布置作业）:

熟记本课的单词和重点句型

课后反思：

另附：英语高效课堂得分统计表

英语高效课堂得分统计表

七年级1班

值日班长：

个人得分：1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

3.1

4.1

5.1

6.1

7.1

8.1

9.1

10.1

小组得分：第一组：

第三组：

个人前三：

小组前二：

3.2

3.3

4.2

4.3

5.2

5.3

6.2

6.3

7.2

7.3

8.2

8.3

9.2

9.3

10.2

10.3

第二组：

第四组：

个人倒三：

小组倒二：

3.4

4.4

5.4

6.4

7.4

8.4

9.4

10.4