欣赏　大河之舞第二课时教学实录

《大河之舞》

（人民教育出版社

五年级上册）

84号

欣赏《大河之舞》

一、教材分析：

《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖，是世界顶级演出之一，百老汇的常青藤，世界舞蹈的教科书。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。

二、教学目标：

1.【知识与技能】欣赏《大河之舞》，感受乐曲欢快、热烈的情绪，初步了解爱尔兰踢踏舞的特点。

2.【过程与方法】通过节奏游戏丰富学生的音乐情感体验，培养训练学生的节奏感。

3.【情感态度与价值观】感受踢踏舞的魅力，了解当前比较流行的世界音乐文化。

三、教学重点：

用节奏游戏的方式体验踢踏舞的风格及特点。

四、教学难点：

能随音乐哼唱主题旋律，了解乐曲的结构。

五、教具准备：多媒体课件、小提琴

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

一、导入

1.播放美式踢踏舞视频，请学生思考两个问题：（1）这是什么发出的声音？（2）你知道这是什么舞蹈吗？

［设计意图：此处用视频导入的方式激发了学生的学习兴趣，让学生对踢踏舞有了初步的感知。］

2.简介踢踏舞，引出课题。

二、欣赏乐曲

（一）欣赏乐曲A段

1.观看《大河之舞》视频，说说乐曲情绪是怎样的？

2.教师用小提琴演奏A段第一主题，请学生用自己喜欢的方式表现这种情绪。

2.随教师琴声慢速哼唱第一主题。

3.完整欣赏A段，听听第一主题一共出现了几次？

［设计意图：教师现场演奏小提琴，能够让学生更加直观的感受到旋律的变化。

（二）表现第一主题节奏

1.请听主题第一次出现时，舞蹈演员踏出什么样的节奏？用双手拍击节奏，随音乐进行表现。

2.请听主题第二次出现时，舞蹈演员踏出什么样的节奏？用双手拍击节奏，随音乐进行表现。

3.请听主题第三次出现时，舞蹈演员踏出什么样的节奏？用跺脚的方式随音乐进行表现。

4.请听主题第四次出现时，舞蹈演员踏出什么样的节奏？用拍桌子的方式随音乐进行表现。

［设计意图：课件中的图谱很形象地展示了第一主题每次节奏的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。］

5.完整表现主题第一次到第四次出现的节奏，思考主题每次出现的时候有什么不同？

（三）创编第二主题节奏

聆听第二主题，请学生即兴创编节奏，并用自己喜欢的方式表现出来。

［设计意图：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。］

（四）完整表现

完整欣赏《大河之舞》第一部分，在第一主题前四次出现时按练习方式进行表现，其余的请学生按即兴创编的方式表现出来。

三、拓展

1.欣赏《大河之舞》第四场——康迪斯凯瑟琳。请学生说一说爱尔兰踢踏舞的舞姿有何特点？

［设计意图：选取《大河之舞》中其他部分的视频让学生欣赏，增加了学生对《大

河之舞》的了解。］

四、小结

今天，我们一起感受了《大河之舞》带给我们的热情，它不仅是爱尔兰民族的骄傲，也是世界舞蹈的瑰宝。希望同学们课后能够继续浏览踢踏舞的相关视频。

谢谢大家。下课！

板书设计：

大河之舞

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教学反思：

《大河之舞》是由百老汇超级制作人莫亚.多赫蒂制作，世界著名的踢踏舞剧，被称为爱尔兰的国宝，百老汇的常青藤，也是世界顶级演出之一。《大河之舞》叙述的是爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难流离失所，最后重建家园的故事。根据五年级学生的年龄特点和认知特点，在本节课中我以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受、体验、模仿以及创编参与进行教学设计。

在本课教学中我着重突出以下两个特点：

一、激发学生学习兴趣

在导入部分通过欣赏电影中的秀兰邓波儿表演的踢踏舞片段引出踢踏舞，让学生能够直观地感受到踢踏舞的风格，对踢踏舞产生强烈的兴趣，以此引出风靡全球的《大河之舞》。在欣赏A段第一主题时，以小提琴演奏的形式让学生慢速哼唱，既丰富了学生的听觉感受，也激发了学生的学习兴趣。

二、亲身体验、感受音乐

在表现第一主题节奏的部分以学生拍手、跺脚、拍桌子敲击节奏的方法，让学生亲自感受《大河之舞》的音乐和踢踏舞热烈的节奏带给他们的快乐，极大的增强了学生的参与性和能动性，也让学生真切地感受和体验了节奏在音乐中的重要作用。