Unit 1 Will you help me?第一课时评课稿

实验小学课程改革试验活页教案（试行）

学科

课型

课题

英语

新授

M8u1 will you help me?

备课人

课时

教学手段

1 白板课件

教学

目标

1. 知识与技能（Knowledge and Skills）：

①能听、说、读、写短语：

of course ②能听说读写句型：

Will you…? Yes, I will./ No, I won‘‘t.

I think I‘‘ll ….

③能理解、阅读课文

2. 情感态度价值观（Emotion and Values）：

①

增强亲情和友情意识；培养团结友爱、关爱他人的品质。

②

为学生搭建交流平台，促进同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力

1.知识与技能目标部分的第②和第③点。

2.在理解、熟悉课文的基础上，运用有关交际用语和句型进行交际。

1.知识与技能目标部分的第②和第③点。

2.在理解、熟悉课文的基础上，运用有关交际用语和句型进行交际。

重点

难点

五年级学生学习了四年半的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，也具备一定的英语知识，也具有一定的自学能力及语言组织能力，但灵活运用的能力学情

还有欠缺；这一年龄段的孩子有强烈的求知欲和竞争意识，根据这一特点，分析

在设计上采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，歌曲，激发学生的学习兴趣，内容由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，增强自信心。

媒体功能应用及教学内容及师生互动

教学附案

分析

Step 1: Warm-up 利用图片导入，

1.师生互相问候，进行语言交流。

激发学生讨论的

Good morning! 兴趣

What‘‘s the weather like today?

2.T: Ok. It‘‘s a nice day today. Let‘‘s fly kites outdoors.

播放英语歌曲的flash动画，请学生们跟着旋律试唱

《

Fly, fly in the sky.》

Step2: Lead to the Topic

下周学校将要举行运动会，你打算参加什么项目呢？

引出“Will you …?”句型，并引导学生用肯定和否定

两种形式回答。（点击课件呈现下图）

白板的涂抹功

1.（点击课件），呈现游泳图片

能，练习形容词

T: Will you go swimming? 的反义词

（

板书

Will you …?）

Yes( 边说边点头)or No.( 边说边摇头)

选学生做简短回答。适时板书肯定和否定的完全形式，

边写边慢速读出，请学生跟读。

（Yes, I will. / No, I won‘‘t.）

2.（点击课件呈现下图）

T: Will you play football?

请学生根据自己意愿回答。

3. T: I‘‘ll also participate our sports meeting. Do you want to know what event I will choose? 创设情境，请几名学生猜一猜老师将要参加的项目。

4. 请学生两人一组看图片练习该句型。

T: Ok. Please look at the pictures. Guess what events your desk mate will choose? 运动会结束后，你会做什么呢？练习用“I think I‘‘ll….”句型回答。（点击课件呈现下图作为提示）

T: After the sports meeting, what will you do ? I think I‘‘ll eat a hamburger. What about you?

这一环节的设计，由活动操练转向书本的学习，既不脱离教材，也不拘泥于教材，而且符合学生的认知规律。

Step4: Lead to the Text 1.

大明将要去美国拜访他的堂兄，Simon。他要带一件礼物。这个礼物要有中国特色，如果你是大明，你会带什么礼物？引导学生用“I think I‘‘ll…”回答.(点击课件，呈现下列具有中国特色的物品作为提示) T: Daming is going to America to visit his cousin, Simon. He will take a present for him. I think it must be typical Chinese present. If you were Daming, what present would you take? 2. 请学生听录音找出答案。

T：Now listen to the tape. Let‘‘s find what present Daming will take. (点击课件，播放课文flash.) （给问题回答对的学生所在的组奖励笑脸）

3. 将课文分为四个部分，边播放边提问，帮助学生理解。

①

(呈现课文第一部分) T：Daming is going to America. Why will he not take chopsticks as the present for Simon? 回答问题后，请学生跟读课文第一部分（给问题回答对的学生所在的组奖励笑脸）

②

(呈现课文第二部分) T：What will be weather like in New York? 回答问题后，请个别学生做老师，领读课文。

③

(呈现课文第三部分) T：Daming is going to make a kite. Will Lingling help him? 出示‘‘of course‘‘单词卡片，讲解后请学生认读。

回答问题后，请学生分角色朗诵本部分课文。（给问题回答对的学生所在的组奖励笑脸）

④

(呈现课文第四部分) T：What is the kite like? 回答问题后，将男女生分为小组，比赛朗诵课文（给问题回答对的学生所在的组奖励笑脸）

出示目标句型，让学生通过各种方式进行操练

输出再重现，拓展学生的表达能力

4、跟读整篇课文后，做练习。

让每位学生带着问题观看动画，使学生学习目的明确，通过听觉和视觉整体感知课文，激活学生的思维。将课文分段教授，便于学生理解课文；通过问题，使学生进一步感知文本，学会在阅读中抓住主要信息。通过不同形式朗诵课文，避免单调而又机械的重复让学生感到枯燥烦闷，对英语失去兴趣。练习是对课文内容的提炼，为提高学生的阅读能力提供了恰当的链接。

Step5: Extension- Oral Communication 告诉学生将要组织一次班级集体活动，活动怎么安排？根据调查表内容(见附件1)，先做一个小组调查，调查小组内其他同学的计划，统计后进行汇报,班级活动将采纳人数最多的活动。（如果除了调查表提供的活动外，还有其他的提议，可以填入调查表的空白位置。）

T: We‘‘ll have a class work. What will you do? Let‘‘s do a class survey. Please ask your classmate then fill the form. Step6: Assignment 1. 熟读课文；

2. 做一个周末计划，并写下来；用所学句型，向父母说说自己的计划。

将英语课堂延伸至家庭，推动了家庭英语学习环境的建立。

Module 8 Unit 1 Will you help me? —Will you …?

板书

Yes = Of course, I will. 设计

—

No, I won‘‘t = will no

—I think I‘‘ll…

这个班学生的英语水平整体较高，不过为了照顾那些英语基础相对较弱的孩子，也让所有孩子扎实掌握课本知识，在教学中，单词复习、单词和句型的新授与操练、课文教学等这些基本过程仍是扎实进行，。不过，我认为，语言课堂就是交流的课堂，也是文化的课堂。为了避免“优生吃不饱”的现象，最大程度地激发孩子们运用一切所学语言素材来表达、交流，本课的设计有大量知识点的融会和扩充。例如，各人要去的各地方信息交流会中，孩子们用上了

I will go to…

Because…

I’m going to…这些都让我很开心。不过更值得高兴得是孩子们交流了很多信息，这也是一种文化的交流与学习。再如孩子们在快乐火车游戏中操练运用了已学知识What will he/she do? He/She will…

最令人惊喜的是孩子们在最后的“谈论暑假计划”这个活动中，还用上了已学句型I’ll go…

I’ll do…I’ll take…

教学

反思