Lesson 1 Seasons and Clothes教案1

Lesson 4 Seasons and Clothes 教材分析：

Lesson 4 Seasons and Clothes 是《ENGLISH 》(《新路径英语》)三年级起点五年级上册第二单元的第一课，话题是关于谈论四季与着装，如本课的新词汇：sweater, shoes,jeans, shirt,

T-shirt,coat，等，以及句式…is here .It’s getting….We wear…。该篇课文是在学生已经在四年级上册Lesson K Four Seasons的基础上展开的进一步学习。该教学题材贴近学生的生活，体现了语言学习不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸的规律，有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理念。但是这篇课文文中出现的新单词多，句子也多，涉及的某些单词较为难发音。本篇教案为第一课时教学设计。作为第一课时，主要掌握询问句式：在教学基础上What do you wear? I wear___.教学What does she/he wear? 对话中出现的新单词sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，shoes。

学生分析：

小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力，听音习惯良好，阅读理解能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的语言，积极主动参与学习活动。由于是五年级下学期，已经学习英语两年半，所以学生的词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚，学习热情比较高。

教学目标分析：

依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的总体目标，确立本课时的总体教学目标是：

教学目标：

1、认知目标：1）使学生初步掌握本课的新单词,即服装类：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，shoes.做到发音准确，语调自然。

2）听懂会说本课中的单词，做到发音准确，理解词义。

3）会用“What do you wear?”询问别人的穿着及答语I wear___.

2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标:1）通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。

2）通过学习让学生明白应该在适合的季节穿适合的衣服，学会爱护身体。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，shoes。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语.

What do you wear? I wear___.

教学难点：

1、能掌握本课四个短文出现的表示服饰的单词,能正确表达在什么季节穿什么衣服。

2、能听懂、会说、会读句子What do you wear? I wear___.并能正确、熟练地运用。

教具准备：

单词卡，点读机，幻灯片

教学过程:

Step 1 Warming up and revisions.

1、Greetings.

Good morning,boys and girls.

How are you?

How’s the weather today?Yes,.It’s___.So I wear….

What does “wear”

mean?It means….

(做穿衣服的动作帮助学生理解wear的意思，板书，教读。)

2、快速出示卡片或实物，学生认读单词，复习所学服装类单词hat, dress, skirt, cap .

What’s this?

It’s hat /dress/ skirt /cap.

Let’s say together hat, dress, skirt, cap .

Step 2

Work in pairs

1、创设情景，引入对话教学

T：（将帽子戴在头上）I wear a hat. 更换帽子或卡片，让学生反复感知“I wear…”。

2、句型练习。

1）教读句子“I wear…”。

2）学生选择hat,cap,skirt,dress练习句型“I wear…”。

3）在分组和个别操练后，教师问一名学生：“I wear a hat. What do you wear?”引导该生回答：“I wear…”。

4）学生说“What do you wear?”

5）用问答的方式操练句型“What do you wear?”“I wear…”。

3、做教材中的游戏。

P1：

“What do you wear?”

P2 ：

I wear skirts.(举卡片）

P1：Me too. (举相同卡片）

Stage 3 Let’s learn: shirt, T-shirt,coat,sweater 1、通过游戏，引出新单词的教学。

Ps: What do you wear? T: I wear a shirt,(用肢体语言引导学生明白

skirt 的意思）

2、出示单词卡片，引入T-shirt,coat,sweater 等其他新单词的教学，并练习说“We/I wear trousers/blouses/shirts in spring.”

T: What do we wear in summer? Ps:裤子、衬衣……

以同样的方法教学

T-shirt和shorts(短裤）。

T：What do you wear in autumn?

Ps:…

4、操练。

1）出示单词卡，记忆单词。

2）老师出示单词卡片，学生在规定时间内记忆，然后教师藏起卡片请学生回忆刚才见到的单词。出示单词的数量由少到多，以培养学生的记忆。

3）猜一猜。

请一名学生选择单词并悄悄告诉老师，其余学生问“What do you wear in…?”若猜对了，该生回答“Yes, I wear…in…”；若猜错了，该生回答“No,I don’t wear…in…”。

学生二人组翻卡片，用同样的方法玩这个游戏。

Stage4 Let’s learn：jeans,shoes -What does she/he wear?---She/He wears…

1通过复习，自然引入单词的教学。

T: What do you wear?

P1:I wear trousers and a shirt. T:p2,now it’s autumn. What do you wear?(出示牛仔裤卡片）

P2:I wear a blouse and

牛仔裤。

T:How to say “牛仔裤”in English? Listen. Jeans, jeans. Ps: Jeans, jeans. T: P2,please say the sentence again.

P2: I wear a blouse and jeans. T: Very good ! 2、通过启发式教学，引出coat

的教学，并练习说“We/I wear sweater/coat in winter.”

T: What do we wear in winter? Ps: 毛衣、大衣、手套、围巾……

3、用“猜一猜”游戏巩固所学单词。

请一名学生选择单词并悄悄告诉老师，其余学生问“What do you wear in…?”若猜对了，该生回答“Yes, I wear…in…”；若猜错了，该生回答“No,I don’t wear…in…”。

学生二人小组翻卡片，用同样的方法玩这个游戏。

4、在此基础上练习句型。

----What does she/he wear? ----She/He wears…

Stage5

Listen and tick. 1.

引导学生读出图片里有关服饰的单词。

2.

播放录音并要求学生先出相应的图片。

3.

教师核对答案并作必要的讲解。

(全部PPT展示。)

1、Tips for you.

(给出温馨提示，让学生明白活动要求，以及评价标准。鼓励学生能说出课本以外的词句，并加倍给星。)

2、Talk in groups.

（让学生在小组内讨论该怎样描述。）

3、A talk show.

(脱口秀设计，让学生脱离课本；能复述课本上的句子，一句给一颗星，三句给三颗星；能说出课本以外的句子，一句给两颗星。)

(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,一举两得,何乐而不为。)

Step 5 Consolidation

Do a little survey.（PPT）

Today, what do we wear?

（仔细看看今天

班上

老师和同学的穿着，然后用英语说说我们都穿了什么。）

Try to use the words and sentences that you’ve learned today.

（请尽量使用今天你所学到的单词和句子。）

(PPT展示，让学生明白要做什么；老师阐释方法，让学生明白要怎么做。)

（给时间让学生小组内交流；找一份调查表全班展示。）

(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填

表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)

Step 6 Homework

Read.

(如果Step 5 Consolidation由于时间不够而无法在课堂上完成，就布置成家庭作业在课后完成，也如上述一样，要让学生明白该做什么，该怎么做。)

板书设计：

Lesson 4 Seasons and Clothes

“What do you

wear?”

I wear skirts.

----What does she/he wear?

----She/He wears…