Unit 1 Did he live in New York?教案教学设计导入设计

M9 U1 Did he live in New York?教学设计

学科：

英语

教材：

四

年级

下

册

课题： Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 班级：

执教：

学校：

时间： 年 月 日

一、学习化目标

1.掌握单词postcard,travel，词组go to a pop concert, go to a basketball game, 2.掌握句型：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t 二、学习主材料

1.学习新单词。

2.学习本课的主要句型学会Did…?句型以及相应的回答。

三、学习化方法

The “task-based teaching method”

and Total Physical Response (TPR) teaching method. 四、学习化策略

1. The “task-based teaching method”.

2. Four people in a group to co-operate. 五、助学资源包

与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材

六、教与学预设

流程

教师导学设计

学生主体活动

热身（Warming up) 热身活动，吸引学生兴趣。

师生之间相互问候和自由谈话，拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。

教师带领学生一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT,将学生分成五大组，进行小组竞赛，比一比哪一组表现得最好。

（一）暗示

教师带领学生复习歌曲中的单词和短语:concert，play the piano, enjoy, enjoy oneself = have a good time, happily. 教师引导学生用上一模块的新单词进行造句练习。

新课呈现（Presentation) 活动一：吟诵歌谣

教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，然后教师将单词welcome板书到黑板上进行教读，总结短语:welcome + to +地名——欢迎来到某地

播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如:重读语调等

"教师请学生说一说歌谣的意思，教师进行补充讲解。然后带领学生复习“by +交通工具名词”表示交通出行的方式的用法，进行拓展性讲解。

by train坐火车

by plane坐飞机

（二）导向

by bike骑自行车 by bus坐公交车

by car坐汽车

如by subway坐地铁 by boat坐船

by taxi坐出租车

提醒学生表示步行应该用walk或者on foot不能用by的结构。

教师将本单元的重点句型:Did ……板书到黑板上,结合—般现在时结构的Do…进行讲解，使学生明白Did...句型的用法。

将学生分成两组，分别诵读Listen and chant部分的歌摇，比-比哪组表现的最好。

活动二：对话学习：

教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，要求学生在课文中的Did he…? 句型,再次结合语境讲解这一表示对过去的动作做提问的一般疑问句句型,以及相应的回答方式。

教师将课文中其余的新单（三）自学

词:Postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert板书到黑板上,一一进行教读,并进行例句展示: Postcard: That’s a really beautiful postcard. Cousin：My cousin is very naughty. On holiday ： I was on holiday in Beijing last week. 创设真实环境，chant

整体感知，找出问题。

跟读模仿录音,学习新单词。

Travel：I like to travel by train. Pop: I often sing pop songs. Concert：His concert is wonderful. 教师请学生来翻译课文内容，教师进行补充讲解，提醒学生注意课文中关于地名的表达： New York 纽约

Washington DC.华盛顿(特区). In the US在美国

San Francisco圣弗朗西斯科/旧金山

带领学生复习第二模块中出现过的英国的一些地名：

London 伦敦

Buckingham Palace 白金汉官

Big Ben大本钟

Hyde Park海德公园

Tower Bridge 塔桥

教师带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

a postcard from...来自于

的明信片 last year去年

on holiday度假

pop concert流行音乐会

go to a concert去演唱会/音乐会

play basketball打篮球

教师抽取学生复述课文的内容，考查学生对课文的掌握情况。

1.Read the dialogue together. 齐读、角色扮演对话，游戏2.Role play the dialogue. 巩固新内容。

（四）展示

3.Guessing game

Make a survey Four people a group make a survey. （五）运用

小组协作，展示理解，升华自身情感

（六）评价

总结收获，自主评价。

总结学习情况，课后巩固。

附：板书设计

Unit 1 Did he live in New York?

Make sentences ：

He can sang songs beautifully.

That boy likes computer game very much.