欣赏　雷鸣电闪波尔卡教案1

雷鸣电闪波尔卡 教学设计

一、教学目标

情感态度价值观目标：

1.

通过分乐段欣赏作品，感受打击乐器在音乐中所渲染的音乐气氛。

2.

通过聆听歌曲，体验波尔卡舞曲带来的音乐情绪。

知识与技能：

1.

培养学生对打击乐器的实践能力。

2.

培养学生对力度和速度的感知能力。

3.

借助旋律线、律动感受不同的音乐主题所带来的音乐意境。

过程与方法：

1.

欣赏乐曲，分析乐器结构。

2.

基本掌握鼓和镲两种打击乐器在乐曲中的演奏位置。

3.

熟悉C主题乐段。

二、教学重难点

重点：欣赏、分析、听辨四个主题乐段，了解乐曲结构，力度及情绪。

难点：律动及打击乐器模仿等活动的实施。

三、教学课时：一课时

四、教学用具：钢琴、多媒体

五、教学内容：

（一）、师生问好

（二）、导入：

1.师：同学们，虽然和大家还不是很熟悉，但是通过上次见面，我很喜欢大家，所以今天想和大家一起分享一首好听的歌曲，请同学们听完之后，告诉老师你除了听到美妙的旋律外，还从乐曲中听到用一些乐器模仿大自然的什么声音？好吗？

（播放全曲

师生聆听思考）

师：同学们，谁能来回答老师的问题？

（请学生发言讨论）

师：恩，看来大家都听得非常仔细，听到了用乐器模仿电闪雷鸣的声音（板贴）那我想再问一下大家，一想到雷电，大家都会有一种什么样的心情？（害怕？紧张），但是刚才我们初听了这首乐曲，大家觉得它的情绪是？（欢快）为什么欢快呢？老师来告诉大家，就是因为乐曲名字的后面三个字（板贴波尔卡）叫做什么？（波尔卡）波尔卡是什么意思呢？我们来看一看

（出示波尔卡PPT，大家一起来了解）

师：所以我们这首好听的乐曲名字就叫做...大家一起念出来

（雷鸣电闪山波尔卡）

引出课题

（三）、过程：

1.

师：这首曲子是作曲家想表现就算雷雨交加的时刻，人们仍然在欢快、愉悦的聚会。全曲分为三个部分，有A\B\C\D四个主题乐段，我们今天采取分乐段的形式来欣赏这首曲子，大家准备好了吗？

师：我们首先来欣赏A主题乐段，在聆听过程中，请感受它的情绪是怎样的？

（PPT播放A）

师：告诉我，A乐段情绪怎么样？

（欢快...）

师：听得很棒，那么有没有同学注意到这个乐段的力度呢？怎样变化的？

（生答）

师：我们再来听一次，这一次你们把注意力集中在力度的变化上

（再次听A部分，ppt出示问题

生答）

师：（渐强)，恩，听得太仔细了，力度是（PPT——渐强）刚才同学们认真听的时候，老师也用动作给出了提示，渐强到后面就一直强的音乐表示着暴风雨的即将来临。老师已经把渐强的部分给同学们清晰的标记出来了，请同学们跟着老师一起，用拍手的动作来表示一下这些渐强的部分，好吗？

（播放PPT，师生一起做拍手动作表示强的部分）

师：所以A段主题的情绪是欢快，力度强（板贴）

2、好，我们再来欣赏下B主题乐段。（PPT出示问题）请同学们在聆听后回答老师给出的选择题。

（播放B乐段）

师：我请一位同学来做一做

（B乐段的力度更强，节奏更加紧凑，使情绪更热烈欢快了）

师：同学们都同意吗？很好，下面就请同学们跟着老师来一起感受一下这一个乐段。我们伸出手一起来划划旋律线。

（出示PPT旋律线）

师：我看到有些同学还没有跟上，我们再来一次

（再一起划一次旋律线）

师：恩，我们从乐段中感受到虽然雷雨已经来临，但人们仍然很欢乐。

（板贴B乐段）

3、师：接下来，我们再来看看C主题乐段有什么问题需要解决。

（出示PPT）

师：我们来听一听

（播放C主题乐段）

师：同学们听到了雷电的声音没有？用什么乐器模仿的？

（鼓和镲）

师：模仿雷的声音的乐器叫做定音鼓，我们来看看长什么样子

（出示PPT）

师：今天老师把这两件乐器也带来了（分别演示鼓和镲的音色），我们用大鼓来代替定音鼓，听一下它的音色（分别演示乐器）了解了它的音色之后，现在我们来找找乐曲什么地方出现了镲和鼓的声音？音乐中先出现雷还是电？

（电）

师：好，我们就先来找下电的动作，我们用拍手来表示

（师哼唱，用动作提示

学生试着做动作）

师：我们再来一次，准备好

（播放PPT，聆听律动）

师：现在我们再来找找雷的声音，我们用跺脚来表示

（出示PPT 师哼唱）

师：再来一次（哼唱）

师：现在我们分成两组，左边的同学做闪电，右边的同学做雷。准备好

（师哼唱，闪电雷一起）

师：好，现在我们跟着伴奏来一次，速度会快一点，大家不要做错哦

（播放PPT，学生律动）

师：师邀请两位同学上来分别击鼓和打镲，再请两位同学上来做每一对的带头人，其余的同学还是做刚才的动作，我们来试试。

（再次播放C主题旋律音乐）

4.师：非常棒，谢谢两位小能手，C乐段的情绪是很舒展的，最后，我们就要来欣赏整首歌曲的最后一个D主题乐段了，在听之前，老师要给大家介绍一下D乐段会出现的四种主要乐器。

（出示PPT）

师：大家都认识吗？（短、长、单簧、双簧）

师：我们来听听它们的音质

（PPT）

师：短笛、长笛很清脆，但是短笛的声音比长笛的更加高一些，单簧管和双簧管也很相近，只是单簧管的声音要相对更加浑厚些。短笛和长笛是属于横吹的，其余两种乐器是属于直吹的。

师：好，现在，我们了解了它的几种主要乐器之后，我们来欣赏下这个乐段，它的情绪是怎样的？

（欢快、轻快的）

师：同学们还发现没有，这一乐段出现了一些很特别的音，叫做？

生：（倚音）

师：对，装饰音，那么，这里加入装饰音有什么作用？老师来弹奏一下，你们先来听没有装饰音的，再来听下加了装饰音的

师：有什么不同？

（加了装饰音能使我们的音乐更加轻快）

师：你和我想的一样，现在我们再来欣赏一次，同学们听着这一段的时候，请同学们坐直身子，可以在刚刚说的四种乐器里选一样自己喜欢的乐器来模仿吹的动作。好不好

（播放D乐段

板贴）

5.

师：我们四个主题乐段都听完了，现在我们把四个乐段完整的听一次，希望在听到每个乐段的时候，你们能做出代表性的动作，好吗？

（播放ABCD四个乐段，学生聆听，做动作）

6.

师：看来大家都已经对四个乐段的旋律非常熟悉了，现在难题来了（出示PPT）,请同学们把下面的空填进去，为这首乐曲排个序。大家看到，老师已经给大家把前半部分排出来了，

大家在听的过程中也可以看看老师排的顺序对不对

（完整播放全曲）

师：谁得出答案了？

（生答）

师：你和老师想的一样，那同学们有没有发现三个部分中有两个部分是相同的？

（第一和第三）

师：说得非常好，像这种再现一整个部分的曲式结构叫做（PPT）带再现三部曲式，作曲家运用这种曲式主要是为了让歌曲的情绪更加XXXX，那这位很有想法的作曲家是谁呢？我们来认识一下

（出示PPT作者介绍）

8.

师：听觉上享受了一节课，在课的最后，我们来视觉上享受一下，结束今天的课程

（播放视频）