1 从家乡看祖国教案设计（一等奖）

小学《品德与社会》（北师大版）四年级上册第二单元

《家乡水的故事》教学设计

培红小学 曾小兰

一【课程标准解读】

本单元的活动体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中的内容有：了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情；了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响；了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。

二【教学内容分析】

1.单元分析

通过第一单元的学习，在认识家乡环境状况和发展变化的基础上，引导学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。教学内容从家乡人生活的变化切入，沿着我家居住条件的变化，我家周围环境以及交通的发展，逐渐延伸到日常生活中，从家乡名称的来历，历史传承，家乡的水等方面的变化中，让学生多层面，多角度地感受家乡历史的变迁、沿革和社会的巨大进步。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。

本单元向学生再现家乡人日常生活的一些事物在历史上的真实面貌，展现家乡的文化特色，让学生感受生活的延续及其发生的巨大变化，深化尊重历史、珍惜今天享有一切的情感，激发学生热爱家乡、愿为家乡的明天做出贡献的想法。

2.本课分析

本课是北师大版四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》最后一个内容。课文先以一段文字“水是生命之源。自古以来，一代又一代家乡人靠家乡的水土繁衍生息的。”揭示了本课的中心——即“水”不仅是人们赖以生存的根本之源，还是人类社会发展必不可缺的养分；“水”滋养了家乡人的生活和文明的发展，承载着每位家乡人浓郁的家乡情怀。

本课虽跨页比较多，但是脉络清晰，按照时空的顺序，由古至今地展示“家乡水的故事”

发展、变化。首先追溯家乡的人们是怎样依水而居，在水资源丰富的地方逐渐繁衍生息、发展起来；家乡人的生产、生活是怎样离不开水的孕育和滋养。其次讲述随着社会不断发展，1

家乡的建设发展要消耗大量的水资源，随着人们的生活变化对水的需求也越来越大。最后讲述家乡人们如何开展珍惜水资源、节约用水的活动，大力进行污水净化处理，

提高水的使用率。

三【学情分析】

广东是一个水系众多的地区，大多数学生的家乡就在珠江三角洲或者水乡附近，他们长期居住在广州，生活、成长与水更是紧密联系在一起，可以说对“水”非常熟悉。由于社会的不断发展，以及国际大都市的建设，自古以来依水而居、靠水发展的历史面貌逐渐淡出了现实的生活。学生在日常生活中难以看到“疍家人”或接触到靠打井水生活的人群，只了解现在的居民用的都是自来水。以前家乡人用水的方式和生活状况距离他们的真实生活比较久远，他们在学习和理解上存在一定的困难。

我校在流入珠江的一条河涌——石溪涌附近。大部分学生自小在此地居住，对石溪涌或多或少都有一定的了解。但是，学生对石溪涌的印象大多数集中在“脏、乱、臭”上，对石溪涌昔日养育流域几十万人的美好景象却是不甚了解，更不清楚很多古老的应水而生的生活状态。此外，另一部分学生来自外地，他们虽不是土生土长的广州人，但由于在广州长期居住和生活，对周边的环境都比较熟悉，只是对广州的历史及岭南文化的了解很少。本课的教学应在了解家乡水的故事基础上，让本土学生和外来学生都能萌发出对广州发展的自豪，产生对广州这个家乡的热爱情怀和归属感，建立宏观的家乡观。

四【设计思考】

针对上述的分析，基于一方水土养育一方人的情感，本设计紧紧围绕着“家乡水养育家乡人”的中心去预设三大环节：“体验岭南水乡气息”—“寻找家乡水的故事”—“感受家乡水的变迁”。

首先利用图片和音乐让学生初步感受岭南水乡的独特魅力，承接上一课“家乡名称的来历”，初步感受广州这座岭南水乡的浓郁气息。并以此引出石溪涌，揭示课题。

第二大环节“寻找家乡水的故事”是本次教学的主体部分，也是解决学生了解家乡水的历史及其发展变化、探究家乡水衍生出具有岭南特色的水乡文化的主要环节。本大环节分三部分完成教学任务。

首先老师从学生最熟悉的“石溪涌”引入。由浅入深，层层深入，了解是石溪涌、讲石溪涌昔日故事、石溪涌的今昔对比、体验家乡人挑水的艰辛等，从活动中感受石溪涌的变化，了解当年家乡人是如何依靠石溪涌生活的，家乡人与水的密切关系，在图片及岭南歌曲中感受到家乡水的美丽。

2

在“水上生活特色多”的环节中，老师主要通过“珠江的自我介绍”初步了解母亲河名字的来历，从而引出长期生活在船上的“疍家人”，通过观看视频了解“疍家人”的独特生活状态，感受家乡人的变化及城市的发展，激发学生热爱家乡的自豪感。

第三部分“陆上用水演变多”主要通过让学生了解陆上居民利用“水井”解决生活用水，从使用工具的演变中感受家乡人用水的变化，从中领悟到家乡人的智慧。

最后一个环节“感受家乡水的变迁”通过欣赏水乡的，体悟到“水是生命之源”，升华学生对家乡水的热爱，为下一课时的学习埋下伏笔。

五【教学课时】第一课时 六【教学目标】

1.了解家乡水的历史以及发展变化。

2.探究家乡人们与水的密切关系，以及由家乡水衍生出的具有岭南特色的水乡文化。

3.激发热爱家乡水的情感。

七【教学重、难点】

1.了解家乡水的历史以及发展变化。

2.探究家乡人们与水的密切关系，以及由家乡水衍生出的具有岭南特色的水乡文化

八【教学过程】

活动环节

1．师：广州是同学们共同生活，一起成长的家乡。广州是一座历史悠久的城市，人们依水而居，依水而建。我们的家乡充满了浓厚的岭南水乡气息。

（出示出水乡风光视频）

2.我们的家乡真是一座有水特色的城市，连道路的名称都有浓浓的水的气息（图片展示）。在学校附近，老师找到了这样几个路名，（出图石溪涌边街等门牌）你能猜到它们跟什么有关吗？

3.小结：这个街道因石溪涌而得名。我们的家乡水道纵横，好像石溪涌一样大大小小的江河、小溪、小涌到处都有。今天，就让我们一起走进家乡，聊一聊我们家乡水的故事。（出课题）

观看视频，感受广州水乡风光。

观看图片，猜路名的来历。

利用图片和音乐让学生初步感受岭南水乡的独特魅力，承接上一课“家乡名称的来历”，初步感受广州这座岭南水乡的浓郁气息

由学生身边熟悉的“石溪涌”入手，引出本课的课题，引起学生的学习兴趣

教师活动预设

学生活动预测

活动意图

媒体

一、

体验岭南水乡气息

3

（一）石溪涌故事趣闻多

1.师：刚才大家聊到了石溪涌都很熟悉，它就

在我们的身边。谁来说说你对它有多少了

解？（板书：涌）

2.以前的石溪涌和现在的石溪涌有什么不一

样？（图片对比）

二、

3.当年我们的家乡人是怎样依靠石溪涌生活？

寻找他们是怎样饮用涌里的？（图片对比）

家乡4.家乡人在埠头边取水后，怎样拿回家？

水的

5.模拟家乡人挑水（采访挑水学生）

故事

6.小结：看来挑水是的确是一件很艰辛苦的事情（板书：艰辛），家乡的人们还是以此

为乐。人们的生活处处离不开水，为了解决生活需要，经常在埠头（洗衣服，洗菜，

洗东西），这样对石溪涌有什么影响呢？

7. 备受污染的石溪涌究竟给多少居民造成影响呢？请看（出石溪涌地形图）石溪涌

全长1.68公里，途径蚝壳洲、九亩洲、石狮脚等地，自古以来给广大的家乡人民提

供了丰富的水资源。就是现在，石溪涌一样是人们生活的聚集地，据调查，现在还

有九万常住人口住在石溪涌流域。现在的居民，还有没有像当年的家乡人那样饮用

石溪涌水呢？为什么？

8.过渡：由于家乡人不保护，石溪涌被称为“臭涌”。

政府也加大力气去整治。（出整

治图、打捞图）虽然石溪涌还没有完全恢复，但是整治也收到了成效。我们家乡水

道纵横，还有很多像石溪涌那样大小的河涌，政府同样花大力气去整治，令它们旧

貌换新颜。（出示广州城内的河涌图片）

9.小结：随着时代的进步，家乡人们用他们的智慧更好地利用了水资源，自来水走进

了千家万户，大大提升了人们的生活质量。（板书：自来水）

4

1.石溪涌的水很脏。2.水上能看到树木的倒影。

看图片，当年的石溪涌，对比今昔，说出感受。

提回家/用车运/挑回家……

挑着两桶水走一段路，感受挑水的艰辛。

污染

1.现在有自来水了，不再喝石溪涌水。2.石溪涌水被污染了，不能喝。

观看图片。

勾起学生的生活经验，讲出自己身边所认识的现在的“石溪涌”，为后面的活动埋下伏笔

通过层层追问，了解昔日的家乡人是如何利用石溪涌生活的，从模拟家乡人挑水的活动中，感受到家乡人用水的艰辛，知道家乡人与水的密切关系。

在图片及岭南歌曲中感受到家乡水的美丽。

（二）水上生活特色多

1.过渡：我们的家乡水道纵横，美丽的河涌最终汇入我们的母亲河——珠江。

2.关于它的名字来历就有一个非常有趣的故事。谁知道呢？

3.介绍珠江名字的来历

4.原来珠江名字来历的故事这么有趣。你们知道很久以前，有一大群家乡人就生活在珠江的水上。他们拥有一个特殊的名字，猜猜是什么名字？

5.介绍疍家人名字的来历。

6.疍家人是怎样在水上用水的？谁来猜一猜？

7.想像一下，如果你就是当年的疍家人，常年生活在船上，你还会怎样用水呢？请在小组里讨论。

8.汇报

9.图片补充介绍

10.小结：疍家人就是这样“靠水吃水”地在船上生活。通俗一点来说，他们的“吃、喝、拉、撒、睡”都是在船上完成。他们直接从江里取水、用水、排水。这样的生活条件很（艰苦），用水就更加（艰苦）。是的，所以当年周恩来总理才批示让疍家人移居岸上，改善疍家人的生活环境，他们的用水就更加方便了。

（三）陆上用水演变多

1.刚才我们聊了很多在江河边生活的家乡人

用水的故事。那远离河涌的家乡人又是怎

样用水的？（板书：江、河）

2.在哪里见过水井？

3.观看在水井打水的视频，了解家乡人如何打水？

5 汇报，了解珠江名字的来历。

猜想以前在珠江上生活的这群家乡人的名字。

听介绍

洗衣服要用水

直接打水用……

讨论

汇报，

看图片，了解疍家人的生活特点。

观看图片，为能生活在广州感到骄傲。

打井

在农村/爷爷奶奶家里……

观看视频，知道如何打井水。

通过认识珠江名字的来历，初步了解母亲河，为后面了解生活在船上的疍家人打下基础

疍家人离学生的生活远，学生对疍家人的了解很少，通过介绍名字的来历，观看疍家人生活的图片，了解疍家人独特的生活状态，感受疍家人水上生活的艰苦、变化及城市的发展，

激发学生热爱家乡的自豪感。

水井是水乡文化的一个重要部分，也是逐渐在广州消失的部分。了解水井，可以激发学生探究岭南水乡文化的兴趣。

通过观看打水的视频、讨论家乡人是怎样打水的，使用的工

4.小组讨论：家乡人是怎样从井里打水的？使用的工具有什么变化？

5.小结：我们家乡人民多有智慧（板书：智慧），使用打水的方式逐渐在改变，越来越先进，越来越节省力气。

6.介绍广州城里保留的部分古井。

1.

刚才我们聊了当年家乡人用水的情况，知道了当年他们用水的方式，以及历史的变迁。现在的我们又是怎样用水的？

2. 现在不仅用水方式有了很大的进步，排污也发生了巨大的变化。无论是家里还是社区、街道，河涌等的城市排污工程是很完善的，现在我们通过污水处理设备和污水处理药剂，把生产污水和生活污水分开处理、净化，更大程度地利用了水资源。随着社会的发展，科技的进步，生活更加多姿多彩。下节课，我们就要深入了解家乡水与家乡经济的密切关系，以及人们是怎样保护家乡水资源。

三、

感受家乡水的变迁

小组讨论，汇报。

听介绍，了解水井的历史文化。

用自来水

用直饮水….

具有什么变化，让学生深入了解家乡人与水的密切关系和家乡人用水的发展变化，进一步激发学生热爱家乡的情怀。

通过了解现在人们用水的变化及污水处理的方法，进一步感受水的发展、变迁等，同时为下节课的学习进而下伏笔。

九【板书设计】

家乡水的故事

江、河、涌

井水

艰辛

方便

自来水

智慧

6

十【第二课时教学目标】

1、了解家乡水和经济发展的密切关系。

2、探究水污染对家乡人生产、生活的危害。

3、感受水的宝贵，懂得保护水资源。

十一【第三课时教学目标】

1、了解家乡人们节约用水、对抗水污染方面的成就。

2、形成珍惜和保护水资源的习惯。

3、体验珍惜家乡水的情感。

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