1 展览室里故事多优质课教案设计

北师大版《品德与社会》四年级上册教学设计

生活中的智慧

广州市花都区花城街三东小学 毕建雄

一、教材分析

《生活中的智慧》是北师大版四年级品德与社会课中第二单元《家乡的故事》第一个主题《展览室里故事多》中的一个课题。该课的主要内容是：分别用十幅图展示了过去的生活用品，例如：风谷机、独轮车等，提示我们要结合家乡本地的资源进行开发。

二、教学理念

在开发本地客家文化资源的同时凸显情感教育。

三、学情状态评估

随着生活质量不断提高，现在的学生们对于旧时生活用品的名称、用途了解得不够全面。

四、教学目标

1、学生通过观看、聆听、触摸、使用等体验活动感受劳动人民过去使用过的生活用品，感悟过去的劳动人民在生活中所具有的勤劳、智慧的优秀品质。

2、在生活中传承客家文化，尝试做力所能及的事。

教学重点：通过观看、聆听、触摸、使用等体验活动感受劳动人民过去使用过的生活用品，感悟过去的劳动人民在生活中所具有的勤劳、智慧的优秀品质。

教学难点：在生活中传承客家文化，尝试做力所能及的事。

教学准备：PPT课件、旧时生活用品等

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教学课时：一课时

五、教学活动过程：

活动环节

一、客家童谣导入——激发探究兴趣

教师活动预设

学生活动预设

1、课一开始，出示客家童谣《生活用品猜1、

生听童猜猜》音频，

谣猜出生木板仔，作用大。

活用品的满面皱纹，似老人。

名称。

得闲靠墙晒日头，

2、生看课用时拿来放水中。

件里的图阿婆，阿妹都中意。

片猜出生阿婆，阿妹都中意

活用品名同学们认真听一听这首客家童谣，猜猜唱的称、用途。

是什么生活用品？唱完后，老师指名回答。

2、看来同学们在生活中还是很认真观察周围事物的，请同学们再来看看老师课件里面的图片，看你还能不能猜出这些是什么生活用品？平时有见过这些东西吗？知道这些生活用品的用途吗？（学生说出图片名称和用途）

3、导入课题：是啊，这些旧时生活用品记录着过去人们生活的情况，反映了客家人生活中的智慧。今天我们就来聊聊“生活中的智慧”这个话题。老师板书课题：生活中的智慧

1、看完刚才的图片之后，同学们想不想体1、学生现验一下呢？

场体验，完请各小组把带来的旧时生活用品拿出来，现成表格。

场体验，体验完之后，把老师发的那张表格2、展示表填好。 格内容，谈2、现场体验，完成活动表格。生体验完、感受。

填好表格之后，谈感受。

1、

师小结。从这些简单的生活用品中，体现了劳动人民充满智慧的优秀品质。

活动意图

1、俗话说：“兴趣是最好的老师。”从孩子身边熟悉的事物入手，使学生身临其境，触动心灵，唤起孩子们交流的欲望。

二、体验旧时生活用品

——感受劳动人民的智慧

1、通过体验活动，知道一些简单的生活用品的用途，体现了劳动人民充满智慧的优秀品质。

2

三、

探秘

旧时生活用品小故事——劳动者充满智慧

（一）探秘生活用品小故事

1、过渡：劳动人民的智慧不单体现在这些

方面，下面请同学们听一个发生在我们身边与生活息息相关的《石磨的故事》

。 2、听完故事，此时此刻你想说什么？

3、学生谈感受。

4、师小结。

生听故事谈感受

1、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过身边的故事，让学生自主充分了解客家劳动人民勤劳、充满智慧的优秀品质

四、生活用品 奇思妙想——体现劳动者充满智慧的优秀品质代代相传

一、生活用品奇思妙想

学生小组1、

过渡：这些旧时生活用品在今天用起来，讨论，分享可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是奇思妙想。

在当时却是非常了不起的发明，是我们劳动人民智慧的结晶，我们要代代传承和发扬下去。接下来请同学们发挥自己的奇思妙想，就我们现在的生活用品大改造，把我们现在的生活用品改造得更加先进、方便。

2、

小组合作。

3、

分享奇思妙想。

4、

师小结。

让劳动者们充满智慧的优秀品质代代传承。

板书设计：

生活中的智慧

充满智慧

代代相传

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教学反思：《品德与社会》是一门综合课程，也是以学生的经验与生活为核心的实践课程，它呈现的是知识的综合形态，这种综合更多的是在探究、合作的活动中凸现出来的。《生活中的智慧》是北师大版四年级上册第二单元，主题一的课题3的教学内容。其内容再度扩展了学生的视野，让学生从更广泛的日常生活用品中，感受“生活的智慧”，让学生在感受中体会劳动者的创造之伟大。在师生共同创设的有效的发现、通过观看、聆听、触摸、使用等体验活动感受劳动人民过去使用过的生活用品，感悟过去的劳动人民在生活中所具有的勤劳、智慧的优秀品质。其内容有着较强的地方特色，在学生有兴趣的探究中可做适度的拓展延伸、开发整合。

四年级的学生对于这些远离了他们生活的“旧东西”一无所知，更谈不上有“感情”了。虽然这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，但只能在教学中观看、聆听、触摸、使用等体验活动，才能让他们对家乡人生活的变化有进一步的了解。因而本课教学力图体现课程的活动性、开放性和生活性，体现智慧存在于学生生活之中。课前充分考虑学生生活阅历的基础上，让学生借助我们学校客家博物馆，利用本地资源进行开发。

本节课还有很多需要改进的地方。本身自己对旧物品的用途了解不够透彻，比较含糊。对于课堂中的生成问题,有时把握的还不够。只有很好地把握住“生成”，才能使课堂精彩纷呈。另外，一种价值观的形成仅仅从认知方面去探求，能否真正把生活中的智慧做到孩子“心”里去，真正引导学生科学的发明、创造，还是一个值得深思的问题。所以本课在延伸活动中要加强学生对生活用品的智慧的提炼，以促进学生利用自己的智慧去发明创造。

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