唱：小伞花 共同拥有一个家名师教学实录教学设计第一课时

《小伞花》教学设计

江浦实验小学 童云

教学目标

1、情感态度与价值观:通过聆听与律动表演《小伞花》,增进学生对音乐的感知能力。

2、过程与方法:指导学生用优美,动听的歌声演唱小伞花。通过对歌曲的创造,表现与体验,增进同学之间团结友爱,互相帮助的精神

3、知识与技能:进一步提高学生的音乐表现能力。

学情分析

教材分析:《小伞花》曲调欢快活泼,富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同,跳音和同音反复的使用,描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成,比较宽广舒展,表现了小伙伴们美好的内心世界,并与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在属音上,构成不完满终止,给人以意犹未尽的感觉,引起人们无限的遐想。

重点难点

教学重点、难点:指导学生用优美,动听的歌声演唱小伞花。 难点:不同的方式表现与体验歌曲。

教学过程

一、

感受歌曲律动

师：老师想和大家做一个音乐游戏，先请内圈的同学起立，咱们围成一个圆圈，听着音乐，跟老师一起做。外圈同学，请你观察我们做了哪几个动作（《小伞花》伴奏音乐。前四句脚步ta ta ta ta ︱停止 ︱ ta ta ta ta ；︱停止 ︱副歌部分：ta-a ta-a ）

听音乐，生律动

师小结动作，请外圈同学上来，咱们的动作有些变化，注意观察（第二小节停止部分加入 titititi ta 拍手）

听音乐，生律动

师：再加大难度，现在咱们坐下来跟着音乐做，动作又有变化，请你听音乐仔细观察（走路变成拍腿，副歌部分加入手的律动，第二段加入响舌模仿雨点声音）

听音乐，坐下律动

师：老师刚刚在音乐里加入了什么声音？你听 师模仿响舌，带领学生跟着自己的节奏做一做响舌，模仿下雨，共同声势表现越下越大的雨

5、师：雨越下越大，一群放学正要回家的孩子们可急坏了，他们是怎么做的呢？请你来听一听，（视频听歌）

生：三人共打一把雨伞

二、歌曲教学

师：小结歌曲内容，老师来给大家唱唱这首歌曲，当听见小雨点声音的时候，请你跟我一起轻轻的拍手。

师范唱，生加入手部律动

师：你们拍的真整齐，在歌曲中，小雨点发出了怎样的声音？请你们来读一读

出示第一乐句，读一读小雨点的声音。分析顿音记号的处理，需要小手来帮忙（轻点手心）

师：小雨点也有自己的旋律，你来唱一唱

唱第一乐句

师：还有一句小雨点旋律，你们看看哪里有了变化？

师：音变高了，用柯尔文手势做一做，前面旋律是一样的，后面的旋律变化了，这叫做同头换尾的创作方式，老师唱头，你来接唱小尾巴，加上我们的柯尔文手势。

师：你们来唱小雨点的旋律，老师来接唱后面的部分，咱们比一比，谁的声音最轻快。接龙唱歌谱，每一句尾巴柯尔文手势——

接龙唱词，师伴奏，生唱小雨点的歌

师：跟着音乐完整唱小雨点的歌，看看老师在歌曲中加入了什么？师接唱后半部分，副歌部分画图谱。

师唱副歌部分，带领学生共同画图谱

师：同学们画的真棒，咱们来唱唱这朵美丽的小伞花。唱歌谱，美丽的小伞花开在我们的什么位置？头顶处，请你再来试一试？填唱歌词，怎样的小伞花？

加入手部动作。处理感情

这段歌曲，哪里可以唱的调皮些?（加入动作）

完整的唱第一段，师伴奏。（情绪处理：活泼欢快的小雨点和抒情优美的小伞花）

默唱第二段，注意演唱顺序。观察小雨发生了什么变化，小伞花呢？（听第二段范唱）

生：小雨点变成了：呼啦啦啦

啦

按节奏读小雨点的词

画图谱，读副歌部分歌词（甜甜的笑

连线处理）——跟琴唱（加入动作）开在头顶的小伞花——结束句二房子的强调完整唱第二部分

完整跟音乐唱歌曲

加入动作。

内外两圈，相反方向律动，跟音乐完整表演歌曲

三、拓展体验

雨的声势

视频（美国合唱队，雨的声势表演视频）

讨论除了响舌之外可以模仿雨的声势动作。加入风声、雷声

共同用声势动作表现雨

起风了——风夹着小雨——雨点一滴一滴落下来——雨滴越来越大——哗啦啦的大雨——雷声轰鸣，倾盆大雨——,《小伞花》音乐响表演唱歌曲，走出教室。