C教案3课堂实录

三下U3 At the zoo Blet‘s talk微课教学设计方案

学校：_厚街中心小学_ 设计者：_郭一群_ 时 间：__2015.5__

运用任务型教学法进行对知识点名称：

话教学（课后教学）

小学英语三年级上册第三微课基本信息

学科类型与教学对象：

单元对话教学，3年级适用

8分钟

预计上课时间长度：

教学目标：

1.

复习和巩固重点句型It has.../look at ....的使用，简单地介绍动物的特征或描述某一事物的特征

2.

结合本单元的句型It is...的句型进行区分和辨析，进一步学习形容词big/small/long/short的用法. 3.

在真实的情境里学会运用语言，提高学习兴趣。

教学资源与环境：PPT课件

教学过程：

一．Lead in the story. 创设情景，主人公Miss white和children参观动物园, 邀请同学们一起来动物园，动物园设有四个站点等待着孩子们去探索，激发学习兴趣，快速让学生进入学习主题的气氛。

（设计意图：创设情景，让学生快速进入学习主题，利用学生们熟悉的动物园情景作为导入，激发学习兴趣。）

二．Presentation

1.

review the conversation.(第一站) 动物园的第一站，复习课中关于描述大象的对话。在朗读对话时提醒学生们注意模仿录音的语音语调以及连读的地方。

（设计意图：回忆和联想，对课中对话的回顾和复习，激发学生的语言记忆。）

2.

Presentation a.动物园的第二站，孩子们收到animal show的邀请卡和节目单，但节目单中动物出场顺序是乱的，请学生们帮助动物们排顺序。

（设计意图：先通过听录音来感知动物们的特征，帮动物们排出场顺序，进行整体感知，做到音义先行。）

b,观看animal show，偶遇一个小女孩，小女孩因为太矮看不到舞台，请孩子们帮助她来描述小动物们，使用的句型有：It has.../It is.../look at the... （设计意图：通过学生们喜欢的动物秀，来让学生们重点区分It has 和It is的区别，一方面作为对课中的巩固和提高，另一方面又结合本单元重点的

句型和单词进行辨析和区分，通过帮助小女孩去对动物们进行描述，激发学生们说的欲望，增强学生的表达能力。）

三．Practice and Application. 动物园第三站：猜灯谜游园会，两个灯谜：

a.

出现灯谜让孩子猜

b.

小组活动（group work），灯谜没有字，让孩子们自己设计谜语。

（设计意图：作为本节微课的一个巩固和提升，从最初孩子们先猜灯谜到最后让学生自己设计灯谜，让孩子们挖掘语言知识的内涵，培养孩子们的思维能力和语言运用以及表达技能，只要孩子们动脑筋，会设计出很多有趣的谜语。）

动物园第四站：Homework. 设计理念与特色：

本微课以动物园的游园作为主线，结合了四个站点的任务，来激发学生学习的兴趣。作为课后的巩固和提高，先是运用animal show的形式来系统梳理了重点句型it has…以及重点单词，并且融合了句型It is…，帮助学生们进行辨析，避免混淆，后接着猜灯谜游戏，从单纯的简单猜到设计灯谜，一步步对知识点进行拓展，培养孩子们的思维能力和语言运用技能。

呈现方式：讲授与演示结合，简单交互

微反思: 1．本微课创设了与对话教学内容密切相关、符合三学生年龄特点的动物园情境来进行任务型教学，情境中的人物为学生们所熟悉，在教学环节设计方面做到了相互呼应、层层递进，使教学活动能根据一条主线，连贯、有序地进行。

2.本微课梳理延续了课堂上的知识点，并做出了相应的拓展和提升，一方面着重培养了学生的表达能力和语言能力，另一方面不忘发展学生们的思维能力，同时教学设计具有趣味性，做到让学生们在快乐的氛围中学习知识。

微点评：

1．

该微课设计条理清楚，目标明确，富有趣味性，符合小学生的学习特点。

2．

能巧妙的在任务型对话教学中引导学生感知对话，归纳知识点，提升能力，在欢乐的气氛中达到预设的教学目标。

3．

不足之处在于本节微课还可以融入更多的相应内容来充实，在提升拓展方面做到更高更广。同时可以精炼语言，更好做到简洁明了。