Unit 2 She went into a shop.PPT及专用教学设计内容

新标准英语一年级起点四年级第八册

Module 3 Unit 2

She went into a shop.教学设计

大连胜利小学

董晓

【教材分析】本单元以小老鼠Tilly 去食品店买奶酪为话题，讲述了Tilly发现店主是只大猫而被吓跑的故事，继续学习用过去式讲故事。从上学期的神笔马良，本册书的第三模块第一单元狼来了两次传统经典故事的学习，到本单元的第三次学习讲故事，将进一步夯实，巩固，运用已学过的一般过去时，不同之处在于相对传统经典故事开篇语

once upon a time,long long ago，本单元故事生活化气息更浓厚，学生将学习用last month 这一鲜明的表过去的时间词语去讲故事，在简短篇幅的限定下会巧妙使用词语then 衔接故事起伏变化。如此语言简洁地讲述故事，续编故事，创编故事，对学生的口头表达能力及综合语用能力的要求都有所提高。

【学情分析】四年级的学生在上学期已经比较系统地学习过了使用一般过去时谈论过去的经历，过去式动词变化多样，本节课重点帮助学生在已有的语言知识结构基础上，将旧知与新知整合，通过对故事结构内容的分析，理解故事包含起因，经过，结果三部分。再通过歌曲，角色扮演等途径激发学生学习兴趣和积极性，并尝试创编故事，从而提高和深化学生的综合语言运用能力。

【教学策略】情境教学法、任务型教学法

【教学目标】1.知识目标：1.在语境中学习，理解运用单词month，通过比较感知字母组合th发音，并正确书写，了解month为时间单位,而根据last month，this month，next month的比较得知，不同时间要运用不同时态去表达。

2.在图片的辅助下理解，认读语词into,cheese,scared, 巩固run有不同的短语搭配：run away

,run to,run up,run down 意义不同，为创编故事做铺垫。

3.在讲述故事中，会用then 连接故事情节，将故事引向高潮或结局。

2.技能目标：学生能借助图片，综合运用不同的过去式动词读

懂，讲述或表演一个简短的英文小故事。在课外尝试阅读英文小故事及其它绘本读物。

3.情感目标：通过读故事，讲故事，激发学生阅读英文故事的兴趣，

演故事，鼓励学生乐于模仿，敢于表达，与同学合作学习。

【教学重难点】重点：有条理地讲述一个简短的过去发生的故事或个人经历。

难点：单词month中字母组合

th发音

/θ/

准确运用一般过去时讲述一个简短完整的英文故事。

【教学准备】PPT课件，单词卡片，教材，检测卷

【教学过程】

一、Preparation：

a.

Greetings: Good afternoon,children.Nice to meet you. b.

First,let’s do “ask and answer” game(快问快答).

T--Ss:

is-was

/

go-went

/ buy-bought

/ eat-ate

/

see-saw

/ run-ran

/

have -had

/

take-took

S1-S2同桌之间上下，左右打乱次序互问过去式

（设计意图：巩固旧知，师生，生生互问，夯实动词过去式，为用过去式讲故事做准备）

c.Let’s do “opposite” game(针锋相对). Show cards,say quickly.

T--I did ...

Ss-- I didn’t ...

（设计意图：借助图片复习巩固以前做过，没做过的事情,正确使用过去式语句。）

d. Now listen and say.

T--Yesterday , I went to a shop,I bought some bananas, but I didn’t eat them. What about you?

Where did you go yesterday?

And what did you do? Ss-- I went to... and I did ... （设计意图：学生可借助PPT上的过去式提示回答,

联系自己生活，运用过去式说两三句话，为后续学习做铺垫。）

e.

Listen and chant (Activity 1) T--Now look at these two sheep, Where did the sheep in blue go yesterday?

What

did he do there?

Let’s watch CD-ROM, then repeat. Ss- -This sheep went to the shop.He bought ...and ate... T--Now repeat together.

二、Presentation: a.

T--Do you know the cartoon Tom and Jerry？Today let’s learn a new story about

another cat and a mouse. 板书课题

M3U2. b. Task: 今天这节课我们继续学习用过去时讲一个简短的故事，通过闯三关的形

式看看谁最强大，比比谁的故事更精彩。OK？

(设计意图：通过出示学习目标，让学生明确本节课学习任务，激发学习兴趣）

c.Lever One第一关

（初听课文，整体感知）

T--出示图片This mouse 摊上大事了,Do you want to know what happened to

her?Come to Lever One.let’s watch CD-Rom (Activity 2), and think T-- (PPT出示Tilly图片)Who is she?(Tilly)Where did she go? When did she go t here?

(设计意图：以

Tilly图片和老师语调表情来引领学生听音思考，通过回答问题，

让学生初步了解故事起因）

Ss-- She went into a shop. (出示单词卡片into，先询问学生由哪两个词合成？规律

in+to 记忆之后领读,PPT快速看读有go into 的短语，)

T--When did she go there?

Ss-- Last month.单词卡片领读month，强调th发音/θ/，比较

thank ,three ,

mouth , health,初步了解字母组合th发音规律。

T--出示台历观察，理解month是个时间单位。询问

T--Now it’s April, Is May last month? Is April last month?

Ss:No. T--Is March last month? Ss:

Yes.齐读深入理解

Last month，

this month ，next

month,要用不同时态，而上个月Last month发生的故事强调要用过去时介绍。

T--你有什么方法记忆

month? 拼读并板书示范。

T--考眼力，首字母填空结合语境实际运用month。指答其余人手势判断√

，×

。

（设计意图：落实目标1 ---知道

month是个时间单位.以旧引新，比较发现thank,three,mouth,health中,字母组合th可位于词首或词尾发清辅音，而根据last month，this month，next month要运用不同时态。在考眼力的语境中思考，理解运用单词month，会正确书写）

Well done everyone,congratulation! 第一关闯关成功，Come on Level Two。

d.Level Two第二关

（再听课文，深入理解）

T--Last month, Tilly went into a shop ,What did she do there? Let’s listen and underline the answer.Open your books . 闯关目标，Ss--齐读问题Q1:What did she buy?

Q2: What did she eat?

Q3:What did she see?

Q4:How did she feel?

Q5:What did the cat shout? Then,Ss discuss with your partners.听音勾画，同桌交流，汇报

(设计意图：连环问题，层层递进，引发思考，深入体会故事的经过既系列动作讲述干了什么。

Ss--1.She bought some cheese.齐读cheese, What can you find here?

see,sheep,beef,cheese,发现规律

ee字母组合发长音/i:/ Ss-- 2.She ate the cheese.

Ss-- 3.She saw a cat in the shop. T--How did she feel?

Ss-- 4.She was scared and ran away.

齐读单词卡片scared,用不同语调,动作表达惊恐之情，看图运用，讲解人或动物在自然灾害，或突发事件中会感到scared惊恐害怕，本能反应就是run away逃跑。领读run away ,看图区分ran away

,run to,run up,run down 理解不同语境下意义不同。

（设计意图：落实目标2---看图比较，对比理解run away

,run to,run up,run down 意义不同，学会run 不同搭配短语的实际运用，初步了解故事的经过在店里干了什么，结果如何）

T--In the shop，Tilly saw a cat,she was scared and ran away.What did the cat shout

after her? Ss--The cat shouted “Come to the shop again.”运用什么样语气？点读笔反复听

音模仿

T--Will she come to the shop again?

Now let’s listen , repeat and then answer.

Ss-- No，she won’t. e.脑洞大开,想象画外音 What does Tilly say?

Picture one：I want some cheese.

/ how much is it?

/ Here you are. Picture two：Oh,my god!

/

Help! Help!

/ Don’t eat me! ... (设计意图：通过联想Tilly的心理活动及话语，丰富故事内容)

T--提问思考故事开始以Last month设定，又用哪个词巧妙地把两幅图联系起来?看书思考，小组议论一下,板书 Then。

f. Summary: How to tell a story?播放知识小讲堂，了解完整故事应包括

起因，经过，结果三部分。

对照板书让学生尝试说出起因对应的When,where ,who三要素, 经过有干了

什么what

，结果how，而then一词暗示故事的波折而导致的结果,其中如果能加入想象的人物对话内容，会使故事更生动。学生参照板书线索齐读故事。

(设计意图：落实目标3--通过微课知识小讲堂，了解故事框架有三部分，增强学生记忆，辅助学生自主学习。教师提问，引导学生体会词语then 的连接作用，将故事引向高潮或结局。）

Excellent.Everyone pass Lever Two,then let’s come to Lever Three，Ready ? Go! g.Lever Three第三关（三听课文,模仿跟读）

有感情朗读课文，如果能背诵表演就更出彩了

Imitate the story，pay attention to the pronunciation and intonation. 在句中画出重音符号，停顿，强调句子要按意群读，重音单词要重读，注意语音语调

Practise by themselves，then read in class. (boys,girls / one by one/ ...)

Wonderful,!You’re the best.

三．Practise.

a.

Look and read the pictures quickly.(参照简笔画复述故事）

b.

改编故事Tilly 不仅喜欢cheese, 更有老鼠爱大米，试用Rice Shop改编

c.

Act it out.小组合作表演。

d.

If you ‘re Tilly,can you tell your story?( 全体尝试以第一人称表演）

e.续编故事book，P18----(Activity3)

A little girl wants to tell her story,what happened to her?let’s help her.Give the key words. Discuss in groups.

Then read the story together. （设计意图：引导学生自主学习复述，改编，续编...几个教学活动环环相扣，紧紧围绕教学目标而展开，内容紧密联系Tilly 购物这一情境，加深学生对文本的理解，激发学生学习英语的积极性，鼓励学生大胆参与

Tilly角色，积极表演Tilly购物情境，最大限度地调动了学生学习热情与学习潜能。面对全体学生，培养知识的迁移能力。）

f.轻松一刻(Activity 4)

Sing a song Hickory ,Dickory, Dock .

T-- Here’s Tilly’s brother Billy,where did he go?Learn to sing. Ss--Sing again with the action. （设计意图：轻松愉悦的氛围中，辅助动作表演感悟所学，体会

Billy的故事，为下面创编故事做铺垫。）

四、Production: Share Time :根据歌曲情境Billy went into a clock shop last month，创编故事。

Tips: A clock shop, happy / scared , run up / run down / run to / run away , struck one

Billy’s story Last month,Billy went into___________.He

saw_________ .He was ___________ , ____________

,_______________, then _________________ ,Billy was ______ , he _____________and ____________. （设计意图：落实技能目标：学生能借助歌曲里的图片情境，及教师给予的提示词，综合运用不同的过去式动词讲述或表演一个简短的英文小故事，充分利用文本拓展练习，学以致用，突出本课重点，达成目标。）

五、Summary and Homework:

1.

What did you learn today?

2.

All of you did a good job today.

And for today’s homework is here.

( 一)、必做

1.听音熟读课文三遍，注意模仿语音语调；

2.抄写单词以及本课语句。

( 二)、选做

1.自编一个简短的英文小故事，与好朋友分享；

2.尝试阅读一篇课外英文故事孔融让梨

P74-79。

附板书：Module 3 Unit 2

She went into a shop.

Last month

Then

shop

scared

ran away bought

went into

ate

saw

Post

Test

1.辨音

（

）

cheese

sheep

（

）

scared

tired

2.书写

月份

3选择

（

）cheese

A.

B.

C.

( ) scared A.

4. 图片排序成小故事。

B. C.

5.口述--创编故事Tips: A clock shop, happy / scared , run up / run down / run to /

run away , struck one

Billy’s story Last month,Billy went into___________.He

saw_________ .He was ___________ , ____________

,_______________, then _________________ ,Billy was ______ , he _____________and ____________.