聆听 小夜曲第二课时教学实录

《小夜曲》

教学目标：

1、通过弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，学生能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，了解乐曲演奏形式及主奏乐器。

2、通过课堂中《小夜曲》的聆听欣赏，学生能够记住其美妙的主题旋律，并感受主题旋律“下行”的进行特征。

教学重点与难点：体会《小夜曲》的音乐情绪。

教学准备：钢琴

磁带

教学过程：

一、组织教学

师生问好

师：首先请同学们竖起你们的耳朵，让我们一起来听一小段音乐！

师：请同学们来说说刚刚我们听到的音乐可以用什么词语来形容呢？（活泼、欢快）

师：嗯，非常好，同学们都听的很仔细，刚刚我们听到的这段音乐和图片上这漂亮的建筑都来自于中世纪的欧洲。在中世纪的欧洲涌现了非常多世界著名的音乐家和音乐作品。今天老师就要带同学们走进欧洲，去认识其中的一位音乐家和他的作品。（课题出示《小夜曲》）

二．新课教学

（一）第一部分A段聆听聆听

1.师：接下来就让我们细细的来品味这首小夜曲，我们首先来听

乐曲的第一乐段的第一主题，请同学们听后告诉老师这段音乐是由什么乐器演奏的! 2.师：音乐熟悉嘛，就是我们前面听到的音乐，就像同学们说的音乐非常的活泼，那么演奏乐器是什么呢？（小提琴。）

3.师：对，同学们们的耳朵非常灵敏，这段音乐的确是由小提琴来演奏的，而且这把小提琴在演奏的时候加了一件特殊的东西，使得这段旋律更加的柔美，这件东西叫做弱音器。

4.师：那你们觉得为什么作曲家这里要用小提琴来表现这段音乐呢？

因为小提琴的音色像是人声的歌唱。

4.唱一唱

师：接下来就让我们用世界上最普遍但又最优美的乐器（我们的喉咙）一起来唱一唱这个旋律。

出示简谱，聆听音乐

跟随钢琴用“mu”哼唱主题旋律（提示学生用正确的坐姿和口型唱歌）

5.划一划

师：接下来请同学们伸出你们的小手边哼唱音乐边来划一划旋律线。

教师随着音乐的行进在黑板上划出旋律线。

师：同学们划的旋律线都非常的好，那么现在请同学们看黑板上，这是老师划出来的旋律线，接下来请同学们跟老师一起再来唱一遍旋律，并划划这条旋律线。

师：同学们都唱的非常好，那么在我们的这段旋律当中，同学们有没

有发现旋律的行进特点？（以下行为主）

请学生找出旋律下行的部分。

师：除了小提琴的声音以外，你还有没有听到其他的声音呢？你能来模仿一下吗？

6.师：其实除了演奏主旋律的一把小提琴以外，还有一把小提琴、一把中提琴和一把大提琴，演奏者通过拨奏的手法奏出曼陀林伴奏的效果。那么这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式呢我们叫做弦乐四重奏。

7.请学生模仿由其他三把乐器通过拨弦发出的曼陀林伴奏的声音，课件展示四件乐器并跟随音乐出示简单分解和弦。

8.将学生分成四大组一个小组担任一件弦乐器，尝试合作完成A旋律

9. （二）第一部分B段聆听

师：接下来我们来听听乐曲第一部分的第二个主题，请同学们来说说这段音乐表现的气氛怎么样。

更加的活跃

师：为什么音乐会给我们带来更加热烈的气氛呢？让我们一起从谱例中来寻找答案！其实是因为作者在这一部分运用了大跳和变化音的原因。

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3 1

5 3

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2 - 1 7 7 6

6

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7 5

2 -

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2.

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1 7

6 5

5

4

0

（三）完整聆听第一部分

师：接下里让我们完整的将这一部分的音乐来听一遍

二、第二部分简单的对比聆听

师：这首乐曲可以分为两个部分，前面我们听到的第一部分情绪活泼，接下来听听第二部分的音乐并请同学们呢来说一说情绪有何不同

（热情而富于生气）

师：这部分音乐的演奏乐器和第一部分一样吗？

师：其实两部分的演奏乐器是一样的，都是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴演奏的。

以怎么样的形式结束的？

（渐弱、渐慢）

留给听着一派宁静、安详的气氛。

三．音乐知识介绍

1.我们刚才听的这首乐曲呢叫做《小夜曲》

2.小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

3.这首小夜曲是由18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美。活泼动听。

4.海顿介绍：

师：让我们来认识一下这位音乐家

海顿：不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对

音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

四、完整聆听

师：接下来让我们带着对乐曲的这些了解来完整的欣赏一下这首《小夜曲》

播放视频

五、总结

海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。