7、生活中不能没有他们优秀教案范文

《生活中不能没有他们》教学设计

教学目标：

1、通过观察与体验、讨论与交流，引导学生了解我们身边有哪些为大家服务的人，认识人们的生活离不开各行各业的劳动者。

2、通过组织游戏活动让学生体验并感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共存关系。

3、通过交流、调查访问等形式，让学生深刻体会和感受劳动者的艰辛，了解劳动者的苦与乐，从而调动起对劳动者的尊重和感谢之情。

教学重难点：

知道人们的生活离不开各行各业的劳动者，体会和感受劳动者给人们的生活带来的方便以及他们的苦与乐，从而调动起对劳动者的尊重和感激之情。

设计理念：本课是鄂教版品德与社会第七册第三单元《感谢为大家服务的人》中第7课“生活中不能没有他们”的二个活动主题，即“我认识他们”和“我们的生活离不开他们”的组合。我用一个动画片段开课，旨在激起学生的活动兴趣，引出不同行业的劳动者，修鞋匠、医生、理发工、厨师，并用他们引发学生的回忆：你还认识哪些为大家服务的劳动者，以此扩展学生的思维；第二个活动主题，我设计了小的四个主题活动，一个是“我和他们”，这是一个交流活动，让同学们联系生活实际，充分讨论交流平时在生活中遇到麻烦，接受劳动者服务解决困难和麻烦的事例，旨在让学生们通过生活中鲜活的

事例感悟到各行各业的劳动者用他们的劳动为我们的生活带来了方便；第二个是“人人为我，我为人人”的游戏接龙活动，旨在让同学们通过游戏感悟到各行各业的劳动者是互相依赖的，每个人都要树立“人人为我我为人人”的服务意识；第三个是“如果没有他们”，旨在让同学们充分想象并交流人们没有服务意识，各行各业的劳动者没有了社会将是什么样子的，从而进一步感悟到美好的社会和幸福的生活离不开各行各业的劳动者；第四个是“各行各业劳动者事迹报告会”，这项活动将课前的调查、采访与课中的交流紧密结合，旨在既联系生活，又让学生参与社会，让他们深深地体验到身边劳动者们的苦与乐，进而学会尊重他人以及他人的劳动。这些活动的开展，很好地体现了课程的实践性、综合性和开放性，也很好地体现了课程“帮助学生参与社会、学会做人”的核心理念。

教学过程：

活动一：我认识他们

1、播放《喜洋洋与灰太狼》动画片断。

师：“同学们喜欢看动画片吗？当你看到这些精彩的动画节目时，你的心情如何？你知道是谁的工作让你如此开心快乐吗？”（生：导演、动画绘制人员、配音演员…….）

2、课件出示四幅劳动者的照片。（清洁工人、修鞋匠、医生、厨师）

师：你认识他们吗？说说他们都是谁？

生答，师相机板书：清洁工、修鞋匠、医生、厨师

师：这些都是为我们服务的人，他们有一个共同的名字——劳动者，除了他们，在我们的身边，还有哪些为我们服务的劳动者？

生答，师相机板书……

活动二：我和他们

1、看来，在我们身边为我们服务的劳动者还真不少呢，一时半会儿还真说不完。在我们的生活中难免会遇到一些困难或麻烦，比如说：家中的水龙头坏了，门锁打不开了，没有煤气了等等。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似哪些困难或是麻烦呢？是谁帮助你们解决的呢？

2、学生交流自己或家人在生活遇到的困难或麻烦，以及是哪些人通过他们的劳动帮助解决了生活中的困难或麻烦。

3、师：当这些人帮助你们解决困难或麻烦后，你们的心情是怎样的呢？

4、学生畅谈自己的感受。（开心、快乐、感谢……..）

活动三：“人人为我，我为人人”接龙游戏

1、同学们，在我们社会这个大家庭里，人和人是互相依赖，互相服务的，各行各业的劳动者在服务他人的同时也接受着别人的服务，下面咱们就来玩个“人人为我，我为人人”的接龙游戏。

2、教师先示范游戏的玩法（师说：我是老师，我家的水管坏了，谁来帮助我？生举手，师张开手臂奔向一生，一生答：我是水管工人我来帮助你，然后拉着老师衣服后摆向大家说：我是水管工人，我家里没煤气了，谁来帮助我，师与生一起奔向另一举手的学生，以此类

推，结成一条长龙。）然后师生一起玩接龙游戏。

3、师：通过刚才的游戏，你们都明白了些什么呢？

生畅谈感受。

4、小结：在生活中人与人之间是相互依赖的，各行各业的劳动者谁也离不开谁，人们在接受别人服务的同时，也在为他人服务着。所以我们从小就要树立一种“人人为我，我为人人”的服务意识。

活动四：假如生活中没有他们

1、师：如果在社会中人们都没有这种服务意识，各行各业的劳动者都没有了，我们的生活又将是怎样的呢？

2、学生先和同伴交流，然后再在全班交流。

3、小结：如果我们的生活离开了各行各业的劳动者，我们的社会将不再美好，我们的生活更是一团糟。所以呀，生活中不能没有他们。（板书：生活中不能没有他们）

活动五：各行各业劳动者事迹报告会

1、师：课前老师请同学们调查采访你们身边的亲人，他们是怎样通过劳动为他人服务的。现在就请同学们将你们采访到的身边的亲人通过劳动为他人服务的事迹用生动感人的语言讲给小组的同学听。待会儿，咱们要在全班召开一个身边的劳动者事迹报告会，请各组推荐一个讲得最好的到前面给大家作报告。

2、学生们先在小组内向小组内的同学讲采访到的身边的劳动者为他人服务的事迹。

3、全班交流，召开“各行各业劳动者事迹报告会”，请六个小组

的代表到前面来讲身边的劳动者为他人服务的事迹。

4、师小结：从同学们的报告中，我们发现为我们服务的劳动者们，他们在各自的工作岗位上甘为绿叶、默默的工作，努力的为我们的生活服务。

活动六：传情达意

1、师：人们不会忘记辛勤的劳动者，有很多感人的诗和优美的歌表达着我们对他们的敬佩与感激！此时此刻，你想对为我们服务的人说点什么呢？把你想说的话写在爱心小卡片上面，送给他们吧！

2、学生写爱心卡，然后请几名学生读一读写给劳动者的话。

3、师：同学们写得真好，充分表达出了你们对劳动者们的敬佩与感激！今天，在上课的现场，就有这样一群劳动者，他们用辛勤的劳动，服务广大学生，培养出了众多有用的人才。他们就是坐在我们身后的听课的老师们，让我们也对他们道个谢吧！

4、生全体起立，后转，在老师的带领下，齐声道：“老师们，辛苦啦！谢谢你们！”

活动总结：

同学们，让我们永远记住这些为我们服务的劳动者，同时让我们努力学***后也成为一名能为他人服务的光荣的劳动者吧！今天的课就上到这儿，下课！

教学反思：

上完这节课后，我有一种说不出的感动和欣慰，孩子们的表现完

全出乎我的意料，他们充满爱意的回答和真挚的情感让我看到了一颗颗纯真、善良的心，这节课之所以如此的成功，得益于孩子们在课堂上精彩的表现。通过本课的教学，我觉得主要有以下几个亮点：

1、灵活、创造性地使用了教材。第七课《生活中不能没有他们》一共有两个课题，第一个话题是《我认识他们》，第二个话题是《我们的生活离不开他们》。在教学时，我结合学生的实际情况，对教材进行了深度加工，让它更贴近学生的生活实际，我将这个两个话题进行了有机地整合，并补充了一些和学生生活经历有关的内容，例如：为了让学生能够更深地体会到我们的生活离不开各行各业的劳动者，我让说学生联系自己的生活实际，说一说在生活中你都遇到过哪些困难？是谁帮助你解决了这些困难？又如：为了让学生对劳动者的认识更加深刻，不是肤浅地停留在仅仅接受他人的服务，在生活中树立一种“人人为我，我为人人”的服务意识，在教学时，我增加了“人人为我，我为人人”的接龙游戏，让学生充分体验和感受到人与人之间是相互依赖和互相共存的，从小树立“人人为我，我为人人”的服务意识。此外，还根据学生的实际，将教材中的体验劳动者生活的内容，换成了调查采访身边的劳动者通过劳动为他人服务的事迹，并召开事迹报告会，让他们通过调查采访、讨论交流深刻体验感悟身边劳动者的苦与乐。

2、紧密联系学生的生活实际，充分体现了课程的生活性。道德是离不开生活的，既源于生活，又高于生活。在教学中我充分调动学生已有的生活经验和认识，和学生的生活实际紧密联系。例如：为了

让学生感受在我们的生活中离不开各行各业的劳动者，在教学时，我让学生联系自己的生活说说自己及家人在生活中遇到过的困难或麻烦，是谁帮助你及家人解决了困难？再比如让学生调查采访身边亲人，然后通过开“各行各业劳动者事迹报告会”的形式，让他们来讲身边的劳动者为他人的服务的小故事等。这些都是来源于学生的生活的，所以学生可以说是畅所欲言，让学生从中真正体验、感悟到我们的生活确实离不开各行各业的劳动者，从而调动起他们对劳动者的感激和尊敬之情。

3、活动内容与活动形式完美结合，增强了课堂教学实效。在现行的品德课程中,教师不是主要依靠直接讲授教科书来进行教学,儿童也不是主要通过听讲来学习,儿童应在教师的指导下,通过直接参与各种实践活动,通过多种方式进行学习和活动。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度价值观就可能真正改变或形成。因此，在本课的教学中，我选取活动内容的同时也选取了活泼多样的活动形式，力求让活动更加生动、新颖，能吸引更多的学生来参与，提高学生的参与兴趣，使得课堂气氛更好，学生的参与面更广，效果更好，充分体现课程的活动性。例如：“人人为我，我为人人”的接龙游戏，同学们参与的积极性非常高，通过接龙游戏，学生从中体验到劳动之间是互相依存，互相服务的，从小树立“人人为我，我为人人”的服务意识。再如：召开“各行各业劳动者事迹报告会”，要求学生用生动感人的语言讲述身边劳动者们为

他人服务的事迹，使他们从中感受到劳动者在为他人服务时的苦与乐，从而调动起对劳动者的尊敬和感激之情。这些活动内容与形式的完美结合，促进了教学目标的达成，提高了课堂教学的实效。

本课的不足之处：

1、对学生表现的评价，以及对学生的引导还做得不够好。在学生发言后，没有多样的激励性的评价，也没有深入地点拨和引导。例如：当我问到“你们还认识哪些为我们服务的劳动者呢？”，有一位学生说到到了自己的爷爷，于是我又问“你爷爷是干什么的？”他当时回答说“我的爷爷是开商店的”，这个时候我没有很好地去引导他，让他知道爷爷开商店也是在通过自己的劳动为他人服务。再比如说：有一位同学说到自己长大后要当一名青年志愿者为更多的人服务时，我也没有对他进行激励性的评价。

2、还要进一步锤炼语言基本功，自己在语言的组织方面还不是特别严谨。

3、在学生活动时，对学生的指导不够。例如：在“各行各业劳动者事迹报告会”这一环节，学生大多讲述的都是医生或是自己的父母，没有更多的去关注其他为我们提供了服务的各行各业的劳动者，比如说：擦鞋匠、清洁工、护士等等，如果我在学生们交流时注重了对学生的指导或是在课前学生调查采访身边的劳动者时给他们交待清楚或是分一下类，我想学生们就会去关注身边更多的劳动者，各行各业劳动者事迹报告会这一环节也会更加地精彩。