第7课 法律护我成长 教学活动设计方案

《肖像权》教学设计

教学目标

知识目标：通过教学,帮助学生懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果。

能力目标：通过教学,提高学生分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

教学重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。

教学用具：多媒体

教学时间：一课时

教学过程

一、

活动一

认识肖像

孩子们，老师知道你们很聪明，也见多识广，那老师考考大家好不好？（预设

生：好）这上面有一些图片，你认识吗？

PPT出示赵丽颖、angelababy、成龙、TFBOYS的照片。（边出示边说：这是脸圆嘟嘟的赵丽颖；这是美丽大方的angelababy；这是功夫巨星成龙、这是阳光帅气的TFboys）看来孩子们非常熟悉他们，谁来说说你怎么认识的呢？（预设1通过电视上面看到的；预设2通过海报宣传知道的）那你怎么一眼就认出来是他呢？（预设：从他的样子、相貌）说得好，那这张照片上的两个人一样吗？

（预设：一样、不一样）不错，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个人都拥有一张与众不同的面孔，在法律上，我们把它称之为肖像。（板书：肖像）

二、

肖像

那你是怎么理解肖像这个词呢？预设（肖像就是指我们的脸、样子、容貌）是的，简单来说，肖像就是一个人的脸，是我们区分人与人的重要标志。

1、什么是肖像

那么，在法律上，肖像是怎么定义的呢？（读）以人物各自的容貌为中心的人体形象再现。

提问:你知道哪些方法可以使我们的容貌再现吗？

2、肖像的制作。

制作方法之一：绘画。

制作方法之二：雕塑。

制作方法之三：剪纸。

制作方法之四：照相。

制作方法之五：摄像。

活动二、小故事，大道理——肖像权

孩子们，我们知道了什么是肖像，也知道了如何制作肖像。接下来让我们走进活动二，小故事，大道理。

【情境一】：小明和兰兰是一对好朋友。一天，兰兰在球场上看见正在投球的小明，觉得他帅气无比，就偷偷用手机把他的照片拍了下来。回家后，兰兰用P图软件，把小明的肚子P没了，个头也P高了，然后发在网上，获得了网友们的一致好评。然而小明知道后，却要求她把照片撤下来，兰兰却觉得他不识好人心。

微辩会：（要求）

1.

赞同小明为正方，赞同兰兰为反方。

2.

表明观点：说清楚你赞同谁的做法。

3.

说清楚你赞同或反对的理由。

孩子们，我为你们的精彩辩论点赞，来，用掌声鼓励鼓励自己。

请同学们打开书，翻到第2页，看一下生活扫描，你明白了什么？

（根据相关法律规定，公民享有肖像权，当其他人非法使用自己的肖像或对其肖像进行毁损、玷污、丑化时，有权请求行为人停止侵害行为，并承担相应的民事责任）

是的，孩子们，法律赋予了我们的肖像不容侵犯的权利（板书：不容侵犯）那么什么叫做肖像权呢？让我们走进活动三，认识肖像权。

活动三、认识肖像权

在法律上，肖像权是（读）公民可以同意或者不同意他人利用自己肖像的权利。（板书权）

那肖像权具体包括哪些权利呢？

肖像制作权：（画画、照相、录像等）

肖像使用权：（挂家里还是做广告等）

肖像获酬权：（明星代言获得报酬）

明白了吗？那一起来看看小红行使了哪些权利。

老师有问题要问了，我们小学生也有这些权利吗？预设（有）不错，人人都有肖像权，但要注意一点：未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。 【情境二】：有一天，形象较好的小欣在一本杂志上看到了自己的照片，很是气愤。 小欣：气死我了，大家看看，这个影楼把我弄成什么样了啊，头发五颜六色的，脸上也画了浓妆，并且未经过我的同意，私自把照片用在了这本杂志上。大家说说，这是什么行为啊？ 师：小欣为什么很生气？ 生：（可能：形象被毁损、玷污、丑化）------这是侵犯公民肖像权的行为。

师：回答得真好。那从小欣的故事中，你们学到了些什么呢？（预设：我知道了，未经他人同意，不能把他人的照片用来做广告，否则会侵犯他人的肖像权；我们要尊重他人的照片，不能恶意损坏……）

师：你们真是一群会学习、会思考的孩子。不错，在生活中，我们的确要尊重他人的肖像。（板书：尊重肖像）

请同学们看到书上第4页——法在身边。（我国法律保护公民的肖像权不受侵害。例如，不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面。或印制在T桖衫、挂历等物品上，否则构成侵权。除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为）

所以总结一下，侵犯公民肖像权的主要有三类：（读）一、未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像；二、恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像；三、利用公民肖像进行人身攻击。

【活动四

智多星

巧判断】孩子们，生活中有许多事情都与肖像权有关，让我们走进智多星，巧判断。

智多星们，下面这些场景，如果你认为侵犯了他人的肖像权，就大声地说“不容侵犯”；如果认为没有，就说“保持沉默”吧！明白了吗？

请一个同学起来读第一个句子，其他同学边听边思考。

（1）

将死对头的照片贴在墙上，写满侮辱性语言（yes）

（侵犯了。利用公民肖像进行人身攻击侵犯了公民的肖像权） （2）

（2）女孩的形象被人PS恶搞成猿类（yes）

（侵犯了。这是恶意毁损、玷污、丑化公民肖像的行为） （3）某旅游胜地，一饭店老板私自将游客的照片做成广告宣传。

（4）寻人启事上使用失踪者的照片。（no）（是为了维护肖像人自身的利益）

哪些情况不属于侵犯他人的肖像权呢？

师小结：违反道德和法律行为的照片、录像等均不属于侵犯肖像权：为了社会公共利益和肖像人自身的利益，也不构成侵犯肖像权。（英雄、公众人物、通缉犯、犯罪嫌疑人、为本人利益使用其肖像，如寻人启事等）

智多星们，你们真厉害，把掌声送给自己！

活动五、小公民

会维权

我们有了判断是非的能力，我们就能知法、守法。肖像权那么重要，我们又该怎么来维护自己的肖像权呢？走进活动三，小公民

会维权。下面有两个场景，每个小组选择其中一个商量商量，如果是你遇到这样的情况，你会该如何保护自己的肖像权呢？

场景一：小红的妈妈在医院生了一个妹妹，模样特别可爱，讨人喜欢。几个月后，妈妈抱着妹妹去这家医院做儿保，发现医院的橱窗内贴着妹妹的大头贴照片。

场景二：亮亮和天天是好朋友，有一次他们因为一些小事闹矛盾了，谁也不理谁。亮亮气不过，就把天天的照片改得面目全非后，放在自己的空间里面，并得意洋洋地把链接发给亮亮，亮亮看到网友们的冷嘲热讽后很伤心。

孩子们讨论得真热烈，那我们来听听大家的维权小妙招。第一个场景该怎么办呢？（小红和妈妈应该先去找医院的负责人问清楚这件事，与他们协商解决，并告诉他们：未经我们同意，就擅自将照片放于橱窗内，属于侵权行为，要他们把照片撤下来，消除影响、赔礼道歉；如果医院的负责人态度强硬，必要时我们还可以拿起法律的武器，追究侵权人的责任）

第二个场景，你会用什么好方法来帮助小篮维权？（我会先去找小明协商，问清楚这件事情，并告诉他，我们之间闹矛盾是可以解决的，但你不该把我的照片恶意丑化、玷污、毁损，讲清楚后，要求小明赔礼道歉：如果小明执意不听，我就把这件事告诉家长或老师）板书（保护自己）

孩子们，《中华人民共和国民法通则》第一百二十条第一款规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害时，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。

孩子们，尊重他人的肖像权，保护自己的肖像权，这就像鸟儿的一双翅膀，缺一不可。只有当我们在生活中真正做到尊重他人的肖像权，保护自己的肖像权，我们才能像阳光下的花儿，尽情绽放自己的笑脸。

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