2 东西文明相交融教学设计模板

东西文明的交融

教学设计

教学目标

1．知识与技能：

知记文化传播含义、途径和方式。理解世界各民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用；明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。理解文化交流的重要作用和文化传播的方式和特点。

2．过程与方法：

说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者

3．情感态度价值观：

要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌

。

重点难点

文化在交流中传播

教学课时

一课时

教学过程

本节课以“感悟客家文化”主题活动为主线，引领学生了解文化多样性的表现，学会透视文化的多样性，做到尊重文化的多样性。

活动前三点提醒：

（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。

（2）活动的三个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。

活动过程：

第一步

了解——客家文化的传播途径

分三个小组讨论客家文化传播的途径：

材料一：唐宋之际，由于战乱等原因，大量的汉民从中原迁入赣、闽、粤三角区，中原汉文化与当地土著文化相互影响交融形成了新的文化形态——客家文化。

材料二：汀江——客家人的母亲河，是海上丝绸之路的重要水道，客家人在发展海上贸易传播客家文化的同时，有着明显海洋文化特征的妈祖信仰也来到汀江流域“安家落户”，使客家文化更加绚丽多彩。

材料三：客家人自古有“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，各类官学、私塾、书院、学馆遍布城乡，由于重视教育，客家地区自古人才辈出，对传播客家文化起了不可忽视的作用。

客家文化传播的途径有：

（活动目的：引导学生积极探讨、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究文化传播的途径，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）

第二步

探讨——客家文化传播的演变

分小组讨论客家文化现代传播的途径：

材料：为迎接23届世客会，河源专门摄制《天下客家》电视专题片、编撰客家古邑文化丛书，创刊《古邑客家》电子杂志、发布世客会手机报，开通世客会官方网站，充分展示河源独特的客家文化与风情。

探究：上述材料体现了现代文化传播的那些手段？

（活动目的：引导学生积极探讨、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究现代文化传播的途径，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）

第三步 立志——做传播中华文化的使者

正确认识传播中华文化的意义（学生看学案、教师简要介绍，此处不存在探究）

中学生如何做传播中华文化的使者：

（1）

（2）

（活动目的：本部分知识较为抽象，引领学生积极思考，进而引导学生正确看待文化交流的意义，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）

小组成员签名：

活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参与表示感谢、为他们能够认识到文化交流的意义并积极参与文化交流感到自豪、为他们美好的明天而祝福。

板书：

一、生活中的文化传播

1．文化传播

（1）含义：

（2）途径：

2．大众传媒：现代文化传播的手段

3．文化交流：做传播中华文化的使者

2．同学间探讨或询问老师。

一、生活中的文化传播（基础知识如要求学生以填空的方式掌握，则应先印发给学生，让学生预习）

1、文化传播：文化交流的过程，就是 的过程，人们通过一定的方式传递知识、 、 、 ，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

2、文化传播的方式和途径： ， ， 。

二、众传媒：现代文化传播的手段

1、传媒及其发展：文化传播总要通过一定的媒介才能实现。传播媒介简称传媒。传媒大体经历了 、 、 、 等发展阶段。

2、大众传媒——现代文化传播的手段

（1）传媒真正开始面向大众传递信息，是以 为标志的。

（2）现代社会中的传媒有 、 、 、 等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。

（3）大众传媒的优点：能够最大程度地 ，汇集 ，日益显示出 的强大功能，已成为文化传播的 。

三、文化交流：做传播中华文化的使者

做传播中华文化的使者，要求：既要更加 ，又要更加 。