6.独领风骚的中华文明公开课参赛课教案

《岳飞》教学设计

菏泽市第一实验小学 李秀丽

教材分析：

本课是六年级《传统文化》第二单元“名人长廊”中的第8课。其内容包括岳飞生平介绍、代表作《满江红》以及对后世的深远影响。尤其是《满江红》这首词慷慨激昂，气概豪迈，可以说是岳飞的生命之歌，堪称经典之作。

学情分析：

经过上学期的传统文化学***部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在此基础上，继续培养学生学习传统文化的兴趣，让学生做个具有传统文化素养的中国人。从整体上看六年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课课堂纪律较好，而且学生的学习积极性也很容易调动。

教学目标：

1、初步掌握经典诵读的方法，能正确、流利、有感情地诵读这首词。

2、了解词的大意，初步感受岳飞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

3、通过诵读经典，培养学生了解中华传统文化的兴趣。

教学重难点：

读、背整首词，感受岳飞的爱国情怀。

教学准备：

1、学生搜集关于岳飞的资料，初步了解人物。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、评价导入，初识岳飞。

1、出示名人对岳飞的评价，导入新课。

师：同学们，老师这里有一些名人志士对一位爱国英雄的评价，请看屏幕。（课件出示，生齐读。）

宋忠臣岳飞，精忠贯日，大孝昭天。

——明神宗朱翊钧

撼山易，撼岳家军难。 ——《岳飞传》

岳飞魂，是中华民族的精神代表，也就是民族魂。

——孙中山

在中国人的心目中，岳飞已成了一面爱国统一的旗帜。——黄延明

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师：现在你一定知道这位爱国英雄是谁了吧？（生齐答：岳飞。）对，就是岳飞，他是中华民族精忠报国的杰出代表。这节课就让我们一起走近、了解这位民族英雄。（板书课题，学生齐读。）

2、了解岳飞生平。

师：那么你对岳飞有哪些了解呢？请同学们结合课前搜集的资料来说一说。（找3-4生介绍）

师：老师也搜集了一些对岳飞的生平介绍，看哪些是你所不了解的呢？（课件出示，指生读。）

二、读悟词作，走近岳飞。

过渡语：岳飞仅仅活了39岁，他的一生是短暂的，但他精忠报国的精神万古长存。尤其是他的代表作《满江红》更是他的生命之歌，成为千古绝唱，代代相传。接下来，我们就一起学习他的这首词《满江红》。（课件出示《满江红》）

1、读词

（1）借助拼音，自由轻声读一读，做到字音正确、词句通顺。

（2）指生读，师相机正音，评价指导。（先找两生读，一生读上阙，一生读下阙，再找一生完整地读整首词。）

师：这位同学读得很流利，如果语速再慢一点，再注意一下标点的停顿就更好了，尤其是上下阙之间的停顿要长一些。关于词的诵读，我们不仅仅要求读正确流利，还要有一定的节奏和韵律，现在请听老师来朗读。

（3）教师范读。

（4）学生自由大声地练习朗读。（注意节奏和韵律）

（5）全班齐读。

2、悟词

（1）默读全词，借助文中的注释，了解词的大意。

①同位相互交流自己的理解。

②指生说说词的大意。

先找几生说出对部分词句的理解，再找一生完整地把整首词的意思连贯地说下来。师相机评价。

③课件出示词意，对照自己的理解自由读一读。

④了解“靖康耻”。（课件出示，指生读。）

（2）结合重点词句，感悟岳飞精神。

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过渡语：是啊，作为忠良将的岳飞，怎么能够忍受这样的国耻？所以他怒发冲冠，他要踏破贺兰山，他要收拾旧山河，句句豪言壮语令人震撼，那么这首词中的哪句话深深触动了你的心灵呢？请同学们再次默读这首词并画出相关语句，看从这些词句中你读出了岳飞是怎样的一个人？

画出重点词句，默读思考。

学生交流感受，师相机评价，适时指导朗读。

生回答（略）

师评价语：

你读出了一个骁勇善战的岳飞！请把你心目中岳飞的形象读给大家听。（生读）如果你能把“笑谈渴饮匈奴血”这句词读得再激昂一点，就更能突出岳飞的豪放和骁勇善战。（生再读，齐读。）

你读出了一个淡泊名利的岳飞！也请你读读这句词，读出岳飞在你心目中的形象。（生读）

你读出了一个珍惜时间的岳飞！请带着你的感受，再来读读这句词。（生读）

你读出了一个精忠报国的岳飞！（板书：精忠报国）请把你心目中精忠报国的岳飞形象读给大家听。（生读）如果你能把“朝天阙”读得再激昂一点，就能把岳飞一心报效祖国的雄心壮志表达出来。（生再读，齐读。）

（3）练习有感情地朗读。

师：相信通过刚才的交流、感悟，每一个同学心中都有好多的赞美要送给岳飞，那么就让我们把所有想说的话都化作美妙的朗读吧！（齐读）

3、吟诵

过渡语：听着同学们饱含激情的朗读，老师都忍不住想把它背下来啦，你们想不想？那就请看着老师给出的提示，练习背诵吧。

（1）出示背诵提示，学生尝试背诵。

怒发冲冠， ， 。抬望眼， ， 。三十功名尘与土， 。莫等闲、 ， 。

靖康耻， ；臣子恨， ！驾长车踏破、 。壮志饥餐胡虏肉， 。待从头、 ， 。

（2）指两生看着提示背诵，适时评价。

师：这位同学背得非常流利，但是老师还是要给你提一个小小的要求：我们在背诵的时候，要和朗读的时候一样，不仅仅要注意标点的停顿，还要注意词的节奏和韵律以及饱满的情感，这

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样诵读古诗词才有味道。

（3）去掉提示，全班齐背。

4、欣赏

过渡语：大家都知道，古诗词是我国传统文化中的瑰宝，那么谱上曲的古诗词传唱更是魅力无穷。现在每周六晚八点，中央一台播出的“经典咏流传”也深受广大观众的喜爱，希望同学们多多关注。其实《满江红》这首词早在几百年前就已经被谱上了曲，代代传唱。现在让我们一起欣赏歌曲《满江红》。

播放歌曲《满江红》，学生欣赏。

三、结合时代，学习岳飞。

1、出示戴高乐的评价。

过渡语：其实这首《满江红》不仅仅是我们中华儿女喜欢，就连法国前总统、著名政治家戴高乐在读到这首词时，也是感慨万千。他说，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这是一个伟大民族的心声，是不可战胜的！他从这里读懂了中华民族的神圣，并写下了独具卓识的名言：中国这个沉睡的巨人，当他醒来时，全世界将为之颤抖！（生齐读名言）

2、播放爱国影片《战狼2》的经典片段。

师：是啊，戴高乐总统的预言如今已经得到验证，这样的岳飞精神正是我们的民族魂。中国这个沉睡的巨人，现在已经醒来了，他所取得的举世瞩目的成就已经令全世界为之颤抖！最近播放的一些反映祖国强大的爱国主义影片，像《红海行动》、《战狼2》、《厉害了，我的国！》等影片，大家看了没有？没看的同学有时间可以去看一看，看过的同学，相信里面的一些经典片段，一定令你热血沸腾，其中《战狼2》的结尾部分，就深深震撼着每一位中国人的心。现在我们就一起来欣赏一下。

3、满怀爱国之情再次齐诵《满江红》。

过渡语：是的，同学们，无论将来你身在何方，请一定要记住：我是中国人，我背后有一个强大的祖国！现在让我们满怀爱国之情，再来诵读一遍《满江红》吧！

全班齐诵《满江红》。

师小结：听了同学们激情澎湃的诵读，老师相信你们将来一定会成为一个像岳飞一样精忠报国的人。

四、课外拓展，丰满岳飞。

请同学们课下去读一读《岳飞传》吧，相信一定会让你对岳飞有一个更全面、更立体的了解。

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板书设计：

8.岳飞

精忠报国

评测练习：

1、填空

①《满江红》是 朝 的代表作。他是中华民族 的杰出代表。

②你从“三十功名尘与土，八千里路云和月。”中读出了一个 的岳飞。

③壮志饥餐胡虏肉， 。待从头、 ，

。

2、你想给岳飞写点什么吗？请拿起笔抒发你的感慨吧！

我的留言：

效果分析：

《岳飞》是六年级《传统文化》第二单元“名人长廊”中的第8课。其代表作《满江红》是一首弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在教学中我始终把培养学生学习中国传统文化的兴趣放在首位，采取多种形式激发学生的爱国情怀，让学生受到爱国主义情感的熏陶。把课堂真正地还给学生，在民主、合作、探究的课堂中，学生不断地得到提升。

1、注重了问题设计的指向性和有效性，如：通过关键词句的感悟，体会人物的思想感情。这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，起到很好的导向作用。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是学生自悟、自得的。

3、充分利用多媒体辅助教学，给学生以视觉和听觉的冲击，自然地唤醒他们心灵深处的爱国之情。

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课后反思：

在教学《岳飞》时，我采用名人志士对岳飞的评价导入的方式，既吸引了学生学习的兴趣，又自然导入了对精忠报国的杰出代表岳飞的学习。接下来交流关于岳飞的信息，比如有些学生收集到了“靖康之耻”的有关信息；有些学生收集到了岳飞写作《满江红》的背景以及岳飞被谋害的真正原因。让学生能在极短的时间内共享信息，并能为下面学习《满江红》做铺垫。整节课上学生学习的热情高涨，尤其是孩子们对岳飞的评价，都能做到有自己的观点，说出肺腑之言。为了让学生保持学习热情，传承岳飞的爱国之志，我设计了播放《战狼2》结尾部分的精彩片段，当画面定格在中华人民共和国护照的那一刻，全班同学情不自禁地齐诵《满江红》，将情感进一步升华，学生自然而然地受到了爱国主义情感的熏陶，大大激发了学生学习传统文化、传承优良传统的积极性。

观评记录：

菏泽市

学校

第一实验小学

讲课教师

时间

观课记录

一、评价导入，初识岳飞。

1、出示名人对岳飞的评价，导入新课。

2、了解岳飞生平。

①几位学生交流汇报。

②师出示对岳飞的生平介绍，学生阅读了解。

二、读悟词作，走近岳飞。

1、读词

李秀丽

课题

《岳飞》

班级

六·1班

科目

地方课程

2018年4月12日 星期四

观课感悟

今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上李老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的文学素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在（1）借助拼音，自由轻声读一读，做到字音正确、词句通顺。

以下几个地方：

（2）指生读，师相机正音，评价指导。

（3）教师范读。

（4）学生自由大声地练习朗读。

一、教学环节设计的目的性很强，贯穿课堂始终。

李老师从新课导入的时候，

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（5）全班齐读。

3、悟词

（1）默读全词，借助文中的注释，了解词的大意。

①同位相互交流自己的理解。

②指生说说词的大意。

③课件出示词意，对照自己的理解自由读一读。

④了解“靖康耻”。

（2）结合重点词句，感悟岳飞精神。

画出重点词句，默读思考。

学生交流感受，师相机评价，适时指导朗读。

师评价语：

你读出了一个骁勇善战的岳飞！请把你心目中岳飞的形象读给大家听。（生读）如果你能把“笑谈渴饮匈奴血”这句词读得再先出示了四句名人志士对岳飞的评价，表面看似是为了引出人物，但实际上却是为后文体现岳飞的爱国情怀埋下了伏笔。每一个细节的处理都是有其目的性的，足见老师在备课时的用心，处理时的精心。

二、尊重学生的学习自主权，珍视独特的阅读体验。

学生是学习和发展的主体。教学过程中，李老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达。如：在了解词激昂一点，就更能突出岳飞的豪放和骁勇善战。（生再读，齐读。）

意的时候，让学生理解了哪一句你读出了一个淡泊名利的岳飞！也请你读读这句词，读出岳飞在你心目中的形象。（生读）

你读出了一个珍惜时间的岳飞！请带着你的感受，再来读读这句词。（生读）

你读出了一个精忠报国的岳飞！（板书：精忠报国）请把你心目中精忠报国的岳飞形象读给大家听。（生读）如果你能把“朝天阙”读得再激昂一点，就能把岳飞一心报效祖国的雄心壮志表达出来。（生再读，齐读。）

（3）练习有感情地朗读。

3、吟诵

（1）出示背诵提示，学生尝试背诵。

说哪一句；在结合词句谈对岳飞评价的时候，允许学生畅所欲言。这样充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的个性发展。

三、采用多种形式吟诵诗词，潜移默化地让学生受到爱国情感的熏陶。

爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个英雄人怒发冲冠， ， 。抬望眼， ， 。物的内心。在指导学生感情朗读三十功名尘与土， 。莫等闲、 ， 。

时，李老师都采用了多种手段。靖康耻， ；臣子恨， ！驾长车踏破、 。首先让学生了解岳飞生平，明白壮志饥餐胡虏肉， 。待从头、 ， 。

岳飞写《满江红》的时代背景；

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（2）指两生看着提示背诵，适时评价。

（3）去掉提示，全班齐背。

4、欣赏

播放歌曲《满江红》，学生欣赏。

三、结合时代，学习岳飞。

1、出示戴高乐的评价。

生齐读戴高乐名言。

2、播放爱国影片《战狼2》的经典片段。

3、满怀爱国之情再次齐诵《满江红》。

师小结：听了同学们激情澎湃的诵读，老师相信你们将来一定会成为一个像岳飞一样精忠报国的人。

四、课外拓展，丰满岳飞。

请同学们课下去读一读《岳飞传》吧，相信一定会让你对岳飞有一个更全面、更立体的了解。

板书设计：

8.岳飞

精忠报国

其次是让学生走进人物内心，去感受岳飞高尚的人格魅力；最后运用多媒体，以歌曲、电影片段创设情境，体会岳飞的爱国情怀。这样层层铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了层次。

总之，透过李老师《岳飞》一课的教学，我们看到了一个本色的、智慧的、艺术的传统文化课堂。这节课孩子们不仅深深感受到了岳飞的爱国情怀，同时也使孩子们及所有听课老师的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！

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