爱的人间优秀教案案例

《爱的人间》教学设计

教材分析：

《爱的人间》是2011年人教版小学六年级下册第一单元爱满人间中的唱歌教学，这个单元主要编写意图是教育学生从小就知道关爱他人、关爱和谐社会。《爱的人间》是电视连续剧《光明世界》的主题歌，是作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲。歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情，形象的刻画了一位盲童的内心世界。歌曲采用三段体结构：A+B+A’。第一段情绪温馨甜蜜；第二乐段情绪激动，充满感激之情；第三乐段给人以沉浸在幸福之中的宁静感，最后四小节的补充终止仿佛人们在细细回味美好世界的甜蜜生活。歌曲旋律明朗美妙，歌词多用排比句式，第三乐段是对第一乐段的重复，让歌曲的情感得到进一步升华。

学情分析：

六年级学生经过前几年的音乐知识的积累，识谱教学在课堂上基本能够完成，学生在演唱时能够把情感加入到演唱中，但是有时做得不够到位，对歌曲作品理解的不够深刻，课堂学具竖笛已经能够达到吹奏这首作品的能力，能够在音乐课中辅助教学，演唱歌曲时不能完全达到有优美、柔和、自然地声音演唱，有待于老师的引导。

教学策略：

教师采取情境法，激发学生的热情，渗透思想教育。在学唱歌曲是采取感受启发的方法，使学生把握歌曲的演唱情绪。学生在学唱过程中自主学习，在最后整体表现歌曲是采取分小组的形式表现歌曲。

教学目标：

1、

情感目标

通过学唱歌曲，感受歌曲丰富的情感内涵，体会歌曲表达的“爱在人们心里、爱充满人间”的主题，懂得应该用积极乐观的态度面对周围的人。

2、

能力目标

能够用优美、柔和、自然地声音和充满爱心的情感演唱歌曲。

3、

知识目标

能够准确的演唱歌曲，唱准附点后十六音符。

教学重点：

学会歌曲，并用优美柔和的声音演唱。

教学难点：

（1）

用充满爱心的情感演唱歌曲。

（2）

附点后十六分音符的准确性。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、教材

教学过程：

教学环节

创设情境

教学内容

1、

组织教学

2、情景创设

教师活动

学生活动

设计意图

师生问好

1 2 3 4 5 —|| 同学们好

给大家讲述2013年感动中国人物——何玥的

师生问好

师生共同进入上1 5| 6 3 | 5 4 课状态。

您好李老师

3 2 | 1-|| 您

好。

听后发表感想

这样设计对学生进行了很好的感恩的教育，使学生感受到人间处处有真爱。

为后来能够感受歌曲的丰富内涵起到铺垫的作用。

通过模唱自己找到难点，加深印象易于突破，然后在单独学习，体现以学生为主体的精神。

使学生的视野扩大，更加进一步

导入新课

歌曲学习

师总结：何玥用爱心揭示课题

延续了那么多人的生

命，她的爱是人间的《爱的人间》

大爱，是爱在人间的

传递精神，正因为我

们人世间有许许多多

想何玥这样的人，所

以我们才说这是——

爱的人间。（揭示课

题）

用“lu”哼唱爱的旋

律。

1、

学习歌曲找出难点：后十六分的主旋律，音符时值的准确性。

突破歌曲o.x|x x.x x-| 难点

继续巩固，完整演唱。

2、

介绍歌曲这首歌曲是由我国著的创作背名作曲家谷建芬老师景。

为电视剧《光明世界》学生体会“爱在人们心里、爱充满人间”。

哼唱歌曲主旋律。

通过模唱找出难点，在老师的辅导下完成时值的准确性。

学生对作品的出处有了了解。

3、范唱

4、学习歌曲第一部分

5、学习歌曲第二部分

谱写的主题曲，《光明世界》主要表现的是盲童世界，在我国大约有6万多的视力残疾儿童，他们的眼睛看不见了，但是他们心中有太阳、有欢笑、有歌声，让我们一起来感受这份温暖。

录音范唱

（过渡语）：感人的歌词涌动着爱的旋律，爱是永恒的主题，我们怎么用歌声来表达这种情感呢？让我们先来试试歌曲的第一部分。

问：情绪怎样？希望大家带着这样的情绪来演唱。

播放歌曲第二部分，带领学生画旋律线。

问：情绪与第一部分有何不同？为什么？

分句用“la”模唱；再连贯演唱歌词；再把激动地情绪带进。

继续学习第二部分的第二段，带领学生画旋律线，与第一段进行比较，情绪应该又有什么变化，从哪能够体现出来？

整体感受歌曲的情绪。

填词演唱。

答：平静，优美，等。用优美平静的情绪来演唱歌曲，并用竖笛演奏。

跟老师一起画旋律线，感受歌曲的情绪。

答：激动。要发自内心感受那些爱他们的人。

带情绪的演唱，并用竖笛演奏。

跟老师画旋律线，从结尾的不同比较出情绪要更加激动。

受到爱的教育。

完整性

通过演唱来感受歌曲的情绪。

通过画旋律线感受到第二部分以第一部分情绪的不同。

通过比较能够更好地将歌曲的情绪表达出来。

通过旋律线结尾的不同感受到第二段的情绪要更加激动。

完整演唱

知识延伸

6、学习歌曲的第三部分

7、歌曲的结构

用不同的形式完整表演

1、思想教育

2、观看相关图片

3、

再一次进行思想教育

教师演唱第三部分，把其中与第一部分不同的地方加入手语（解决休止符）。

在结尾处是作曲家的一个技巧，她有意为歌曲加了一个小尾巴，这个小尾巴称作“尾声”，使歌曲更加意味深长。

通过比较学习，歌曲的结构怎样？

经过讨论，将学生分成若干小组表演，有演唱组，竖笛组，表演组，

问：在生活中遇到残疾人你会怎样做？

关爱残疾人并给他们以同情，用最真诚的心与他们交流。

（过渡语）：正因为社会各界对残疾人有了关爱，才涌现出很多身残志坚的榜样例子，他们再用自己的实际行动来报答社会，报答祖国。

张海迪，5岁患脊髓病，无法上学，但她却从此在家中自学了小学，初中，高中，大学的全部课程，而且还攻读了硕士研究

学生通过看范唱感受到第三部分与第一部分的不同之处。

学生了解尾声的重要性。

A+B+A’

学生自愿进到小组中，全班参与表演。

帮助他们，献出爱心。

学习简单的手语动作

学生了解了张海迪的事迹。

看到老师在休止符处做的手语动作，便能够提示自己在演唱的时候要注意休止符。

对音乐创作手法有了简单了解。

知道了歌曲的结构和每个部分的演唱情绪的不同。

这样设计达到全班参与的目的，真正做到以学生为主体。

再一次受到爱的教育

通过事例使自己的内心得到了震撼，要立志从小好好学习，将来成为有用之才。

下课

4、

老师寄语

更加知道了舞蹈“千手观音”成功背后付出的心如图，这是登上2005酸。

春晚舞台的舞蹈—“千手观音”，同学们

你们知道吗，这个舞

蹈的演员是由21为聋哑姑娘组成，他们

经过常人想象不道德

重重困难，将舞蹈演

绎的天衣无缝，美轮

美奂，犹如千手观音

降临人世，这个舞蹈

后来登上了世界各地

的舞台，为国人争光，

为自己骄傲。

的确，像这样的例子

还有很多，他们虽然

身体残疾，但是意志

确实顽强的，看到这，学生再一次受到做为健康的我们何不思想教育。

趁现在好好努力，将来成为有用之才哪！

最后老师送给同学们4句话：

有一种态度——相信自己

有一种精神——持之以恒

有一种信念——永不言弃

有一种成功——赢在终点

生，她创作和翻译的文学作品超过100万字，还自学了针灸医术，为群众无偿治疗达1万多人次，成为当代的保尔，当代的活雷锋。

将思想教育贯穿始终。

板书设计：

爱的人间

歌曲结构和情绪：

～～～～

A

B

A’

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