Unit 2 I feel happy.教学设计和教学实录

Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计

一．教学设计

1.教学目标

（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。

（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

2.教学重点

（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry. （2）学习新语言结构：I feel…

3.教学难点

学习语言结构：I feel…

4.教具准备

多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。

二、课前预测：

三．教学过程

1．热身导入

（1）问候

（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。

T: Are you feeling happy? S: Yes! T: I feel happy! 板题，教读feel生跟读。

（3）川剧图片导入活动1。播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。

（4）请学生跟读，小组跟读。

2、任务呈现

学完本模块之后，

我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。

3、课文学习

(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。

(2).播放录音，听一遍，并理解语句。

(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”

并对

“farm, tered , ruler, ”进行运用练习. (4).小组内分角色朗读课文，小组展示。

4：巩固练习

(1)

完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。教师与一名学生示范，

对第一幅图进行问答。然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。

(2)

完成活动4.学生听录音，并朗读。

(3)

完成活动5，播放歌曲，使学生整体感知歌曲录音。并根据歌词一起拍手和跺脚。

(4)

完成活动6 5、任务完成

完成活动7.教师说：“心情不但可以用语言表达，还可以用表情和动作表现出来，现在我们来练习双簧表演，看看谁演的最好，表情最到位。”

6作业

个别学生辅导：

教学反思：1、本课时比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。利用图片展示、表演短剧等形式，充分调动了学生的积极性。

2、本课是学习第九模块的第二个课时，学生对四会单词掌握已有一定的基础，在学习do you feel sad?句型的时候需要和第一课时学习的are you feeling sad?做对比，这样学习对于学生来说印象是比较深的，而且能够知道什么时候使用哪一句是最恰当的。

3、以旧带新，这点效果还是蛮好的。通过复习旧知识，可以树立学生的自信心，进而有信心学好新知识。

4、我上这一课时，是用卡片上学科单词的。现在想想直接用我们的课本会更直观一点。直接拿出与单词相应的学科课本，让学生说出单词。之后，教师说单词，学生举书，也许学生印象会更深刻。

5、在教学的过程中，通过小组练习让学生多沟通，多交际，很熟练的掌握句型。整堂课，学生的学习积极性非常的高，能够主动的去配合老师。但有个别学生不是很认真进行句型操练，我没有加以督促。

针对以上的一些不足之处，我以后上课一定要多加注意，让教学更加有效果。