5 我们都是同龄人教案公开课一等奖

《我们都是同龄人》教学设计

长春市绿园区同心小学

杨丽霞

【教材分析】

本课是北师大版品德与社会三年级上册第三单元第五课的内容，教材中的内容较简约，主要以图片为主，所起的仅仅是一种范例提示和引导的作用，作为教师，必须要在尊重教材的基础上超越教材，开发课程资源。为了充实教学的内容，我和学生一起搜集了大量不同地区儿童生活的图片和资料，在搜集资料的过程中，我并没有采取包办代替的方法，而是和学生一起搜集、筛选、整理。课前在搜集资料的过程中，学生不仅能提高搜集资料、整理资料的能力，而且在课前就有了感性的认识，课上就容易激发出学生的情感体验。

教学目标：

1.感受不同生活环境中同龄人的情况，引导同学关心同龄人。

2.继续培养学生调查、访谈、合作、交往的能力，以及运用信息技术的能力。

3.知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。

4．培养学生爱国的思想感情。

教学重点：通过学习，帮助学生了解不同地区同龄人的生活，引导学生关注不同环境的同龄人，培养学生关心别人、同情弱小的思想感情。

教学难点：

1．帮助学生了解自己的生活，了解不同地区儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解，培养学生爱国的思想感情。

2．开拓学生眼界，引导学生在情感上关注不同生活环境中的同龄人，由此感受自身幸福，珍惜现在的幸福生活，并引发学生生成关心、同情等情感。

教学准备：

（一）学生准备

：课前分组调查同龄人的生活，收集有关的图片、文字等材料，填写调查报告。

（二）教师准备

：收集相关材料，和学生搜集的资料片制成幻灯片，准备报告单。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、创设情景，情感导入：

1、播放视频：《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。（用歌曲整理课堂，代替以前的起立，并由此切入课题）

师：孩子们，你们感觉幸福吗？（这是孩子们感觉的幸福是盲目的，浅显的）

课前，老师让第一小组针对咱们班进行了调查。

2．第一小组调查内容：

调查对象：本班同学。

调查方式：问老师、问同学。

调查内容：全班共有多少人？大多数同学都是不是独生子女？同学们的家庭生活都怎样？有没有特别困难的家庭？每个同学想吃什么，想穿什么，想玩什么，家长都能满足同学们的所有需求？有家

长在假期的时候带着孩子去旅游吗？平时生活中有生命危险吗？同学们的学校生活怎么样？（举例子，出示照片）

3．学生汇报

4．教师小结：孩子们，你们的生活真的很幸福，那你们同龄人的生活又是怎样的呢？都和咱班同学一样吗？这节课让我们共同关注我们的同龄人。揭示课题《我们都是同龄人》

二、了解本校的学生学习和生活情况。

过渡：他们的生活是不是像大人们说的那样，哪里有儿童，哪里就有童话；哪里有儿童，哪里就有欢乐？

1．第二小组调查内容：

调查对象：本校的学生。

调查方式：到学校德育处询问

调查内容：本学校有学生多少人？有多少名学生是单亲家庭，有多少名学生经济比较困难的家庭？家庭困难的原因是什么？

由于经济困难，给这些学生的学习和生活造成怎么的影响？

2．学生汇报。

3．调查后的思考：我们要怎样对待那些遭受不幸的同学？（关心，给他们找一些自己不穿的衣服和一些学习用具，看过的图书之类的。）（初尝同情弱者，关爱弱者的情感）

4．师小结：不仅如此，我们的学校对这些学生给予了很多的帮助，对这些学生有免午餐费的待遇，平时还为他们买一些衣服和学习用品。看，这张照片展现就是我校的领导及老师为学生捐赠的学习用

品和衣服的场景。（出示课件）虽然他们是不幸的，但是有学校、老师和同学们的关心，我相信他们是幸福的。

三、了解中国贫困学生额度学习和生活情况。

1．第三小组调查内容：

调查对象：中国的贫困儿童。

调查方式：看报纸、上网。

调查结果：中国大约有多少贫困儿童？由于贫困，这些儿童生活学习情况怎么样？有因为贫困失学的学生吗？贫困给这些儿童生活和学习造成什么后果？有爱心人士关心这些学生吗？

3．学生汇报。（出示照片）

调查后的思考：我们作为学生能为这些贫困儿童做点什么吗？（进一步激发学生同情弱者，关心弱者的情感）板书：关爱

4．（课件出示）中国针对贫困儿童而有关部门主要采取了以下措施：学前教育阶段，在一般性政策基础上，对贫困地区的孩子实行特殊性补助政策；义务教育阶段，对建档立卡贫困家庭的孩子基本上予以免费政策，有些地方还给补助。（这些有困难的学生在班级有同学的关心，在学校有学校老师的关爱，在国家有爱心人士的资助，还有国家有关部门的特殊补助政策，让学生感受虽然不幸，但由于生活在中国这个大家庭里而感到幸运和幸福，初步深刻的感觉自己是幸福的，从而产生更加爱国的思想感情。）

四、了解亚洲儿童的学习生活情况。（把调查的内容由班级——学校——中国扩大到世界儿童。）

1．过渡：无论我们的孩子是幸福的，还是不幸的，都因生长在中国这个大家庭里而感到幸福

。同在一片蓝天下，我们还有一个更大的家，在这个家庭中，有黄皮肤的孩子，还有白皮肤、黑皮肤的孩子。他们的生活又是怎样的呢？

课前同学们搜集了各地区孩子们的资料，快展示给大家看吧。学生分组向同学们介绍搜集的各大洲儿童生活的资料。

2．第四小组调查内容。

调查对象：亚洲儿童的学习和生活。

调查方式：上网、查找报纸。

调查内容：亚洲儿童生活学习的环境怎样？他们和你们一样吗？有着优越的生活环境？能够幸福的生活，快乐的学习吗？他们在一些战争环境的国家里，又是怎样生存的，有生命危险吗？他们又是怎样学习的？（调查的范围比较大，既有国外儿童的假期生活，又有阿富汗儿童的痛苦生活。）

3．学生汇报。

4．（课件出示战火中的阿富汗、伊拉克儿童图片）

师小结：战争毁掉了孩子们的家园、课堂，他们的脸上不再有欢笑。无论在任何时候，孩子们是最需要关怀的。这些本该与我们一样，天真烂漫、无忧无虑地在学校读书的孩子，却因为战乱踏上了逃难之路，过早地经历了人生的坎坷和艰辛。有些孩子更因此而失去了生命，一朵朵还没有开放的鲜花就这样凋谢了……

师：（课件出示）“世界上没有地方可以买到和平。如果有，我

将为我的祖国买来和平。”

这是一位阿富汗小女孩在一本名为《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》的小册子中写下的一段话。此时此刻你想到了什么？（我们生活在一个和平、没有战争的国家，比那些生活在战争的国家里同龄人不仅没有好的生活学习的环境，还随时有生命危险，感受我们真的是幸福的，我们应该更爱我们的祖国，更加珍惜现在的生活。）

板书：和平

4．这些孩子都是我们的同龄人。生活在同一片蓝天下，生活在同一片土地上，他们应该和我们一样享受美丽的春天。（课件出示，学生齐读）让我们一起为战火中的儿童祈祷：（进一步升华孩子的同情弱者的思想感情）

我们希望——我们盼望——

让战火中的孩子

有一张课桌，平稳的课桌，

不被导弹的气浪掀翻；

有一间教室，洁白的教室，

免遭炸弹的弹片击穿。

让他们

和我们一样在鲜花中读书，

和我们一样享受春天……

五、了解非洲儿童的学习生活情况。

过渡：接下来，让我们把目光投向非洲，看看那里的儿童过得怎样？

1．第五小组调查内容：

调查对象：非洲儿童的生活。

调查方式：上网、查找报纸。

调查结果：在非洲，我们的同龄人生活学习的情况怎么样？

2．学生汇报

3．激发学生感受：（出示图片）同学们，看看这个非洲的孩子的眼睛，他在渴望什么？（学生思考、回答）

4．以后我们还敢再浪费粮食，浪费水吗？（引发学生共鸣，珍惜现在的幸福生活）

六、总结，升华。

1．同学们，看到在同一片蓝天下，我们的同龄人，备受贫困、疾病、饥饿、战乱、缺乏饮用水的折磨，再想想我们现在优越的生活，从今天开始我们应该怎么做呢？

2．师小结：孩子们说的真好！同一片蓝天，同一片土地，同样的期盼，我们真诚地希望所有的儿童能共享美好的生活，也希望每个人都付出真爱与关怀，去创造和平、幸福的明天。

3．再次播放歌曲《幸福拍手歌》，真心深刻的感受自己的生活多么幸福。（代替古板的下课指令，也是这节课设计的一个亮点）。

教学板书

我们都是同龄人

——同在蓝天下

关爱

和平

《我们都是同龄人》教学反思

一、

课堂的整体布局。

本课重点是通过学习，帮助学生了解不同地区同龄人的生活，引导学生关注不同环境的同龄人，培养学生关心别人、同情弱小的思想感情。所以我的设计是从学生身边入手，先调查班级内部情况，逐步地扩大范围，紧接着让学生调查、搜集、整理学校同龄人的学习生活情况，中国贫困儿童的调查，一直到世界中亚洲战争中的儿童和非洲饥饿中的同龄人的情况，分层次逐步递进的让学生去关心弱者，同情心逐渐得到释放，以致达到高潮，完成教学任务。针对突破本课的难点，我先从本班级调查开始，逐步扩大范围，从班级-到学校，再到中国贫困儿童，从中国到世界，逐步扩大到亚洲战争中的儿童，以及非洲饥饿中的同龄人的调查，是帮助学生了解自己的生活，了解不同地区儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解，培养学生爱国的

思想感情。开拓学生眼界，引导学生在情感上关注不同生活环境中的同龄人，由此感受自身幸福，珍惜现在的幸福生活，并引发学生生成关心、同情等情感。

二、有效整合课程资源

在教学设计中，我还整合了课程资源，将语文中的诗歌和音乐形式融入到品德与社会课中。在了解了战争中孩子们的情况后，我引用语文中〈战火中的孩子〉中的诗句，让学生知道这些孩子和我们一样有这样的需求，而我们的孩子们看似平常的事物，战乱中却是这些孩子最渴求的；我还将音乐中的歌曲《幸福拍手个歌》融入品德与社会课中，在课堂教学伊始，播放歌曲，学生边唱边跳，不仅整理课堂，代替古板的上课整理课堂的方式，还引入课题，对以后的教学设计埋下伏笔，在对班级——学校——中国——亚洲——非洲同龄人的调查中，分层次逐步感受自己的生活是多么的幸福，并且在课堂结束时，不仅代替古板的下课方式，而且起到总结升华课堂内容的作用，通过不同群体的同龄人的对比，感觉自己的生活是真的幸福，从而珍惜现在的幸福生活。

三、充分开发、利用教材，充分体现学生的主体性

教材中的内容较简约，主要以图片为主，所起的仅仅是一种范例提示和引导的作用，作为教师，必须要在尊重教材的基础上超越教材，开发课程资源。为了充实教学的内容，我和学生课前学生搜集了大量资料，如何在有限的教学时间内运用好这些资料，我让学生一起参与我的教学设计中，由学生来给这些图片或照片分类、筛选、定主

题。整理后学生将这些图片分成三大类：一类是本班同学学习、活动、过生日、旅游的照片，作为城市儿童生活的代表，另外两类亚洲和非洲儿童的图片。整理后我将这些图片放进课件里，课堂上有的图片由学生向全班同学介绍。在活动中学生的积极性很高，纷纷出谋划策。学生学习的自主性得到充分体现。在搜集资料的过程中，我并没有采取包办代替的方法，而是和学生一起搜集、筛选、整理。课前在搜集资料的过程中，学生不仅能提高搜集资料、整理资料的能力，而且在课前就有了感性的认识，课上就容易激发出学生的情感体验。

“教育是一门遗憾的艺术”。统观整个课堂，既有成功的喜悦，也有不足的遗憾，例如：可以更充分调动课堂气氛，更及时给予孩子积极的评价，而善于运用有效的评价，则可以激励孩子们的发展。我希望在今后的教学中更充分磨练自己，进一步在实践中探索如何运用有效的评价。