14 请帮我一下吧教学设计案例

请帮我一下吧

秦皇岛市抚宁区金山学校 吴肖

一、教学任务分析

（一）教材分析

本课围绕“互相帮助”这一主题，侧培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。

本课主要设计三条线索：第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

（二）学情分析

在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、1

解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。

二、教学目标

1、通过观看其他同学遇到的情景，感受遇到困难不着急要主动求助。2、通过儿歌情境小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张小事自己处理,大事学会求助。3、通过辨析情境图同桌交流，能够分辨求助对象知道并会运用基本的求助方法。4、初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。

三、教学重点和难点

1、遇到困难有主动求助的意识。分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理，学会求助的基本技能。

2、懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐。

四、教学设计思路

根据一年级小学生的认知特点，本课的教学循着由浅入深、逐步推进的思路，从认识“困难”、发现“困难”、区分“困难”、解决“困难”出发，再到学会帮助他人。

根据一年级孩子的年龄特点，把书本上的绘本故事与现实生活相互对照，引发思考，深化学生的认识。

第一课时完成教材54-56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”这三个三级课题内容；

五、教学技术与学习资源应用

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1、学生遇到困难求助的视频。

2、困难情境分类卡、表格

六、教学过程

第一课时

一、导入，理解

“困难”

在我们的学习和生活中，我们会有很多高兴的事，但是也会有一些小困难。

视频情境

（1）“看看他们遇到了什么”

他们一天中都遇到了哪些困难？

交流：如果是你，你会怎么做？

（2）“后来... ... ”

遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧

学生交流

求助成功了吗？怎么说的？我们刚才在视频里看到了，有的同学会主动得到同学的帮助。那，要怎么做才能让大家愿意帮助我们呢？

有礼貌，平时乐于助人

教师小结：在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。平常的时候我们和同学们友好相处，有良好的关系，到关键时候，大胆的问，大胆的求助，就会受到别人的帮助。

平时做个有礼貌的孩子，自然会受到别人的帮助。

二、

明辨情景，区分“困难”

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1．现在呀，就有一个迷糊的小朋友朝着我们一四班的同学们喊出了这样一句话，请帮我一下吧。（板贴）他是谁呢？

揭示课题 板贴课题：请帮我一下吧

播放儿歌：

有个小咕噜，

总是求帮助。

衣服丢了不会找，

跳绳不会急得哭，

走着走着迷了路，

打得毽球上了树，

看到屋子起浓烟，

听到巨响在近处……

2．说一说：小咕噜遇到了哪些困难？

学生抢答（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸……）

3．这么多的困难，是不是都要求帮助？ 4．有的时候，遇到自己能解决的，我们就给它叫“小困难”，遇到我们的确不能解决的，我们给它叫“大困难”

看，老师把小咕噜遇到的困难都放在了这些小卡片里，请你们来分一分，哪些是“小困难”，哪些是

“大困难”，把他们摆到相应的格子里。

同桌合作 （1）一起观察图；

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（2）分类摆一摆；

（3）说说为什么这么分？

（4）反馈

不一定需要帮忙

衣服丢了

不会跳绳

一定需要帮忙

屋子着火 听到爆炸声 迷路 毽球上树 分对了，给自己的小组成员分一朵花吧：❀❀❀❀

5．上台来分一分类，并和大家说说理由。如果在他说的过程中其他同学有不同意见可以举手来提出自己的想法

（1）学生交流，

可以怎么做？

教师点拨：在解决困难之前，首先要保护自己的人身安全。

（2）遇到这样的困难，我们可以在不伤害自己的情况下做什么呢？

学生交流，预设：

报警、找爸爸妈妈、找其他的大人…

（3）小结：在遇到这些困难的时候，首先想一想，能不能自己解决，不要所有事都想着依赖别人，如果实在不能解决了，再请他人帮忙。我们小朋友年龄还小，很多事情还不能自己解决，必须要请他人来帮助。

（总结：小困难，先尝试。做不了，再求助。有些难，不能解。须请他人来相助。）

三、活动：我会求助小方法 5

1有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到小区旁边的公园里放风筝，结果风筝缠到树上了。(10min) 出示图片

（1）向谁求助？

（2）为什么？

（3）集体反馈

交流预设：

①赶路的上班族——上班族正低头看手表，说明赶时间。

②踢球的孩子们——看上去和小男孩一样大，够不到。

③扫地的环卫工——正在打扫卫生。

④休息的年轻人——正在休息；个子高；有椅子、羽毛拍，可以当工具。

现在这个小男孩听了你们的建议，终于知道向谁求助了。现在你们来听，这是谁什么声音？

2.大胆求助我会说

（1）情境：星期天，我和奶奶去大超市，奶奶让我别乱走，可是我想去看玩具，于是，我和奶奶走散了，怎么喊也找不到奶奶，我该怎么办呢？

（2）如果是你，你会怎么办呢？

同学们，你们能说出你的办法或者演示给大家看看吗？

学生交流1分钟,说出方法或者演出来(预设：找服务台阿姨广播；站在原地不要动；借手机打电话给奶奶) 预设1——教师点拨：简单说清自己遇到的困难和需要的帮助（在此基础上6

继续交流）

预设2——缺乏礼貌用语

预设3——有礼貌用语 （3）小结：

找对人

说清楚

不要慌 （4）除了“可以吗？”“谢谢您”，你还知道哪些寻求帮助时所用的礼貌用语？学生交流（请、麻烦、能不能……）

四、梳理总结谈收获

小朋友，通过这节课的学习，你学到了什么？

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