演唱 其多列优质课一等奖

《其多列》教学设计

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学科

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单位

葛瑞雪

音乐

610080201@qq.com

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年级

15520685553 一年级

成都市海滨小学

教学设计

教学主题

一、教材分析

《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do mi sol三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

二、学生分析

一年级的学生音乐基础知识相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特别是追求升学率的今天，音乐课更得不到家长的重视。

三、教学目标

1、

通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、

并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。

四、教学环境

√

简易多媒体教学环境

移动学习

□其他

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在讲授本课的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。

首先在“创设情境，引入新课”时，播放歌曲营造新课气氛，然后展示图片，引入新课学习。

利用投影机进行检查预习，直观形象，效果良好。

将重点和难点用PPT投影出来，效果很直观，学生可以一目了然地看到本节课的重点。

应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、音乐游戏。

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？

2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表师：同学们，在上课之前，我们先来做一个小游戏，好吗？

师：首先我们将小手拿出来拍两下肩膀再拍一下手。

师播放音乐带着学生做动作

生：好的。

生跟着老师做动作

生跟着音乐模仿老师做动作

播放ppt

利用多媒体播放音乐

达走与跑的长短

。

3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。

二、情景导入：

欣赏《爱我中

华》。

师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。

这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇

师播放哈尼族的课件问：同学们你们知道我们有多少个民族吗？

师：那你们知道我们是什么民族吗？

师：在云南省有个民族叫哈尼族，你们想认识这个民族吗？

师：现在就跟随老师一起走进哈尼族吧。

生回答：56个民族

生回答：汉族

生答：想认识

子舞。

师播放音乐，问生听了后的感受。

师带着生做动作

师教读歌词

生听音乐，听后回答问题。

生边听音乐边跟着老师做动作

生跟着认识歌词

三、欣赏歌曲。

1、初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。

2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。

3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。

四、朗读歌词。

1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。

2、学生读。

五、学唱歌曲。

1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。

师弹琴教唱难点部分

师：同学们这首歌你们会唱了吗？那这首歌是活泼的情绪还是优美抒情呢？

师：那让我们带着欢快活泼的情绪再来唱一次好吗？

生跟师琴声学唱歌曲

生答：活泼欢快

生带着情绪唱歌

2、教唱难点乐句。

3、师生接龙唱。

六、歌曲处理：

1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）

2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，为了让学生更好的学会歌曲，把握歌曲的节奏，课前我以游戏做铺垫，引入歌曲中的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣在节奏训练部分，教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。