9. 有趣的拓印课堂实录

《有趣的拓印》教学设计

平罗城关回小：刘淑莲

教学目标：

1、拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；

2. 掌握拓印的要领和印制的方法、步骤；

3.养成细心工作的习惯。

教学重点：拓印的方法、步骤、要领。

教学难点：拓印效果清晰、完整。

教学准备：水彩笔、油画棒、树叶等

教学方法：演示法、观察比较、讨论总结法等

教学程序：

一、游戏激趣

教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄与白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。）

1、今天，老师首先给小朋友表演一个魔术好吗？请小朋友边观看魔术边思考，这个魔术的秘密是什么呢？

2、教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地涂画，白纸上逐渐呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。

3、提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？

4、

师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒

有力均匀的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！

5、呈现课题。

二、实践探究

1、印花纹

教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。

教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。

（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。

（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。

（3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。

2、找花纹

我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外寻找、观察并触摸可拓印的花纹。）

教师帮助学生寻找有可以拓印花纹的实物。

教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。

室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。

三、欣赏感受

1、老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式与前面有什么不同呢？

2、（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感觉？

3、小结：

（1）这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，因此他引出来的纹理也自然不一样。

（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。

四、创作表现

作业要求：

1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。

2、可以独立完成作品，也可以与同座小朋友合作完成。

五、作品评价

1、学生作品展示。

2、师生评价：说说你喜欢看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。

3、课堂小结：鼓励学生多观察、多发现、用多种方法表现生活中的美。

《有趣的拓印》说课稿

平罗城关回小：刘淑莲

我说课的内容是湘版的一年级美术下册《有趣的拓印》我将从教材、学情、教学目标、教学准备、教法学法、教学过程等五个方面去说。

说教材：

本课属于“造型·表现”领域里面的内容。此课的主要目的是让

学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，通过欣赏、观察各种物品的不同肌理效果，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感，提高造型表现能力。

说学情：

一年级是个充满幻想，充满好奇的年龄，所以本课教学时，主要

注重学生自己动手拓印，展开自己丰富的想象，和对色彩单纯的认

识，来创作自己喜欢的作品。

说教学目标：

1、知识目标：寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。

2、能力目标：能运用正确的方法拓印花纹。

3、情感目标：养成认真、细心的学习习惯。

说教学重难点：

教学重点：在于初步认识生活中的各种纹理。

教学难点：能够用正确的方法清晰的拓印出花纹。

说教学方法：

本节课我主要采取了创设情景，观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，引导学生在观察、比较中进行自主探究，合作交流，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，让学生轻松地学习知识。

说教学过程

一、游戏激趣

教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄与白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。）

1、

今天，老师首先给小朋友表演一个魔术好吗？请小朋友边观看魔术边思考，这个魔术的秘密是什么呢？

2、

教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地涂画，白纸上逐渐呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。

3、

提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？

4、

师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力均匀的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！

5、

呈现课题。

二、

实践探究

1、

印花纹

教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。

教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。

（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。

（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。

（3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。

2、

找花纹

我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外寻找、观察并触摸可拓印的花纹。）

教师帮助学生寻找有可以拓印花纹的实物。

教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。

室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。

三、

欣赏感受

1、

老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式与前面有什么不同呢？

2、

（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感觉？

3、

小结：

（1）这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，因此他引出来的纹理也自然不一样。

（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。

四、

创作表现

作业要求：

1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。

2、可以独立完成作品，也可以与同座小朋友合作完成。

五、作品评价

1、学生作品展示。

2、师生评价：说说你喜欢看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。

3、课堂小结：鼓励学生多观察、多发现、用多种方法表现生活中的美。

《有趣的拓印》教后反思

平罗城关回小：刘淑莲

《有趣的拓印》这一课是义务教育课程标准湘版教材一年级下册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具涂后就

可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的，在本课的图

例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹

理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中

体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松，愉快的活动中呈现。

在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生

动，有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园反思这节课，有以下几点让师生共同受益。

一、趣”贯穿于教学始终

兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的后动力，对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有序进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗?喜欢看吗?“引起学生兴趣，再进一步诉学生：“今天老师要变术”。有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。在学生带着兴趣去发现了秘密—拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，

享受学习的乐趣。

二、动于操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者，“动于操作体验是让

生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我

没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自已动于操作

在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓

印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特时，也是由

学生动于摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的

立体感、浮雕感。

三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣

对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评

价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是

必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你

真聪明”“你的想象真丰富”。