Unit 2 Grandma cooked fish.教学设计(第一课时)

Mudule7 Unit1 Grandma cooked noodles 一、教材分析：

本模块的教学内容是谈论过去的行为。本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。奶奶又询问Tom做了些什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。重点是行为动词的过去式。通过第五模块和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。本单元的目的是提示学生：英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为。我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。

二、学情分析：

本课的教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）学生能正确认读理解词汇：had,cook,wash,did,didn’t=did not,computer,love,him以及What about…? （2）学生能运用I helped Mum.谈论过去的行为。

（3）能够听懂、会读本课对话。 2、能力目标：

学生能运用一般过去时谈论过去的行为。

3、情感目标：

1、进一步了解英语国家人们的日常活动。

2、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流的意识。

3、体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

四、教学重点与难点：

1、重点：

行为动词的过去式。

2、难点：

帮助学生建立行为动词的过去式可以表达过去时间的意识。

五、教学准备：

单词卡、点读笔、课件、小磁铁。

六、教学过程：

Step1.Warming up 1.Greetings 2.Sing a song《I was fat.》（师生齐唱）

【设计意图】课前师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。师生共齐唱，活跃课堂气氛，为导入新课做好铺垫。

Step2.Lead in T:I was fat,but now I’m thin.Too fat is bad for our health.We should go out and do some exercises.Look ,they went out yesterday.Because yesterday was a holiday for them. It was a beautiful day.Let’s listen :What did they do yesterday? 播放Activity1动画。

T: What did they do yesterday? S:They rowed a boat on the lake.(引导学生回答) 出示rowed并进行讲解。

Step 3.Learn the story. 邀请《爸爸去哪儿》里面的5个宝宝和村长来当6个小组的组长，然后教师当村长来给孩子们布置任务，充分调动孩子们的积极性。

1.Listen,point and answer(带着问题第一次整体感知课文) What did Amy do yesterday? 引导学生答出：She cooked noodles. She helped Mum. She washed clothes. 2.Listen,point and answer(带着问题第二次整体感知课文) What did Sam and Tom do yesterday? 引导学生答出：He didn’t help Mum. He played on the computer.

He watched TV. Tom helped Mum too. 3.温馨提示and chant: •

Row,row,today. •

Rowed,rowed,yesterday. •

Cook,cook,today. •

Cooked,cooked,yesterday. •

Wash,wash,today. •

Washed,washed,yesterday. •

Help,help,today. •

Helped,helped,yesterday 可以采取男生领，女生随，激励学生参与竞争。

【设计意图】设计学生喜欢的游戏，可以充分调动学生们积极性。将知识与游戏相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。

4.Read the story after the reading pen and try to imitate. 5.Read the story by themselves. 6.Read in roles. 【设计意图】让学生充分模仿点读笔发音，帮助学生熟悉文本的同时，让学生更多的接触地道的英语口语，提高学生的口语模仿能力，使新授语言材料更容易上口。）

Step4.Practice

T:Amy is a good girl,Tom is a good boy.They helped Mum yesterday.They are very good.Nqw I’m village head.I want to know:What did you do yesterday? (村长询问孩子们昨天干了什么？) Step5.感恩教育

Step6.Summary 1.总结所学单词和句型，练习巩固一下。

2.予以表现好的小组奖励。

【设计意图】总结能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语愿望和竞争意识，而且增强了他们的信心。

Step7.Homework 1.Listen to the tape and read the conversationfor at least three times (听磁带至少读三遍对话). 2.回家帮妈妈做力所能及的事情，第二天回来和同学进行交流。 【设计意图】将课堂上的任务延伸到课下，进一步巩固重点句型。

板书设计： Module7Unit1 I helped Mum. Yesterday rowed a boat cook cooked noodles

wash

helped Mum

didn’t=did not

washed clothes

computer

played on the computer

him

watched TV

helped Mum too

Module 7 Unit 2 Grandma cooked noodles.

教

学

反

思

中宁五小

康宏

根据课文内容和学生的状况，本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计游戏比赛激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。

1、通过chant热身让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为课文学习搭桥，降低难度。让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去的活动有一个初步的感知。

2、在教学过程中，通过闯关游戏首先复习了已学词汇，帮助学生回忆与本课教学内容的相关知识，以学生为本，从已知的知识过渡到未知的知识。然后用课件展示自己昨天做的事情，引出新词及相关短语和句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习，能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性，寓教于乐。最后通过游戏来操练巩固句型，不仅为学生创设了语境，还让学生做到学以致用，达到预定效果。。

3、在学习课文过程中，充分利用小学生具有超强模仿能力的优势，让学生先跟读课文录音，然后同桌合作角色扮演课文，最后模仿课文编一个打电话的对话并展示。由易到难，并贴近实际生活，所以孩子们完成得很好。

同时，在教学的过程中，也存在以下问题：

1.在30秒造句比赛中，有些学生说话语速过快，造成有些词发音不完整或不清楚，教师应注意培养学生说话发音要完整、清楚、语速不宜过快。

2.给学生的听力不够。教师应该注重培养学生良好的听力习惯，在课文教学过程中，教师应先让学生带着一个简单的问题关上课本认真地听一遍，整体感知课文大意，然后再打开课本，通过让学生边指边听找出教师所提出的问题，不仅培养学生在听的过程中理解文本大意并找出带有“ed”的词，这是我在今后的教学工作中急需改进的地方。

新标准小学英语四年级上册

Module2 UNIT1 I helped my mum说课稿

中宁五小

康宏

教学目标：

1)学生能四会单词：wash, help, finish, clean，以及知道他们的过去式；

2)学生能正确认读功能句

a. I cleaned my room .

b. I washed my trousers.

c. I helped my mum .

3)学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；

教学重点：

1. 初步感知过去式的正确用法；

2. 学习生词wash, help, finish, clean，知道并会用他们的过去式；

教学难点：使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的正确使用过去式。

教学过程：

Step 1 Warm up:

1.

Sing a song.

T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

2.

Guessing game.

T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

教师示范：教师看一眼图片，然后做动作让学生猜，再请学生上来。

Step 2 Presentation:

1. Yesterday.

(1) PPT:

T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 师重复几遍。

(2) T: 拿着卡片让学生开火车读。

2. 初步感知动词过去式。

T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

T: Do you want to listen again。

T: What did I do yesterday? 师引导I played in the park. What else?

PPT: 根据学生的回答来显示图片。

T: Excellent. Now let’s read them together.

3. 简单用。

T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上

T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together