6.大花鸡教案板书设计

《大

花

鸡》

说课材料

说教材分析：

本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。所以本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。

动物的侧面形象最易于表现动物的特点。所以本课出现的图片中，大部分为鸡的侧面形象。鸡的写真照片，动态比较平静，能让学生了解鸡的结构、外貌特征。另外，教师还可多搜集一些能全方面体现鸡的特征的资料给学生看，让学生多观察了解一些，学习效果会更好。民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩，能给学生以启发。

说教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2、能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。

3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。

说教学重点：

学习简单的装饰方法（装饰、简化、变形、夸张），感受其特有的艺术美感。

说教学难点：

动物变形及创作过程

教学准备：教师（多媒体课件）学生（彩色笔、油画棒、铅笔、橡皮、图画纸）

教学媒体：多媒体教学

说教法：

根据学生的根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：

情景教学法：我运用视频的手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，激发他们的兴趣。

演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲

解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握鸡的画法。

同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地

进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。

说学法：

在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、

表现等学习方法，进行自主探究，合作交流。

说教学过程：

一、导入

1、师：同学们，你们看过《小鸡快跑》这部动画片吗？动画片中的小鸡给你留下什么印象，一起去看看好不好。

放动画片《小鸡快跑》，学生期待、惊奇！

2、师：看完动画片，谁来说说动画片中的小鸡给你什么印象？（2、3个学生说）例如动画片中的鸡活泼可爱，幽默。

生1：动画片中的小鸡非常可爱。

生2：动画片中的小鸡跟我们生活中的不一样，很夸张。

3、师：可爱的鸡是艺术家们非常喜欢表现的体裁，鸡谐音“吉”，雄鸡代表着勤劳霸气，母鸡代表着温顺、多产、丰衣足食。十二生肖中的鸡又象征着振奋和吉祥。

二、新授

1、师：今天就让我们一起走进大花鸡，领略它的风采。

出示课题（出示教师亲手制作的大花鸡造型的题目，学生很新奇、激动。）吸引学生的注意和及其学生学习本课的兴趣。

2、播放生活中大花鸡的课件，教师提示看图片的时候，注意观察鸡外形特点、鸡的动态、鸡的色彩。（学生对生活中的鸡不陌生，但是看到各种动态的鸡，也很兴奋。）从生活中的鸡入手，调动学生的形象思维。

师：看！火红、火红的鸡冠像什么？

生1：像山。

生2：像花。

通过教师适时的提问，发散学生的思维。

师：看了生活中的鸡，你能不能看出来鸡有那几部分组成，谁来说说。（2、3个学生说，教师板演一只完整的鸡的形态。）

生：鸡大概分头、躯干、腿、尾巴。

师：你观察的真仔细！

生：鸡还有漂亮的、像花一样的鸡冠。

师:你形容的真好！

师在黑板上板演鸡的形态：同学们观察的真认真，老师在你们的帮助下画出了只完整的鸡，谢谢你们。（对学生适当的鼓励，学生们沾沾自喜）

在这一个环节，学生说，教师板演鸡的形态。（让学生对鸡的外形特征有了更深入清晰的了解，为下一步装饰大花鸡做了一定的铺垫。）

3、艺术家和小朋友看了刚才的图片，已经迫不及待的创作出了很多美丽的作品。看图片时思考这些作品和生活中真实的鸡一样吗？有什么不一样的，用了哪些装饰方法。

欣赏民间剪纸、民间工艺、泥塑、农民画等方面的艺术作品。

教师在看图片时，简介艺术作品的特点。

1)剪纸中的鸡，在外形上有什么特点。运用了夸张变形，点线面的结合。

2)民间工艺品，采用了花纹的装饰手段，并赋予了大吉大利的含义。

3)泥塑中的鸡，外形简洁、色彩艳丽、神态夸张、花纹丰富。

4)卡通鸡概括提炼，运用了拟人的表现手法。

5)农民画中的鸡采取了纹样装饰处理，更是采用了民间传统图案中常采用的花中套花、叶中套花、动物身上加花的方法。具有丰富的想象力和文化内涵。

6)小朋友的画虽然没有艺术家的成熟完美，但也稚拙可爱。

4、师：同学们！这些美术作品中的鸡和我们生活中真实的鸡有什么不一样，什么地方不一样，又有什么共同点。

生1：作品中的鸡毛少，很简洁。

师：你观察的真仔细，美术作品中的鸡运用了装饰艺术中的概括提炼。

生2：美术作品中的鸡有的地方很夸张。

师：你真是一个善于发现的孩子，美术作品中的鸡还运用了装饰艺术中的夸张变形的艺术手法。

生3：美术作品中的鸡很漂亮，进行了装饰，还画了很多花纹。

师：你的小眼睛真厉害，美术作品中的鸡也运用了装饰艺术中纹样装饰的手法。

教师边总结边板书：

概括 提炼

夸张 变形

纹样 装饰

5、师：美术作品中的鸡不管运用了那些方法，都保留了鸡的原始的特征。

学生们点头同意老师的意见。

教师指着课件中的画面：与这些美术作品相比，老师刚才画的鸡是不是显得很单调？谁给老师出出注意，怎样把它变漂亮？

生1：可以把鸡身上添一些花纹。

生2：可以把尾巴画成树叶。

生3：能不能把鸡冠子画成花的形状。

师：你们想的真不错。教师顺势在鸡身上添加花纹，如：学生用形象的语言描述：鸡冠子像山，老师就夸张地画成山的样子，或鸡尾像大圆球，老师就概括成圆形等。并讲解：

（1）我们在装饰的时候可以添加一些表现结构的花纹，比如：眼睛、翅膀、羽毛等可以用替换的方法。

（2）可以添加一些象征意义的花纹，可以再身上画鱼——表示连年有余，画牡丹花——表示富贵吉祥。

（3）也可以用其他的方法，比如点线面的结合。

（4）运用纯装饰的花纹也可以。

经过我们大家的努力，这只鸡是不是有了很大的变化。通过师生、生生互动方式，与学生一起完成经过艺术加工的鸡。

师：看来画一只大花鸡一点也不难。难在同学们有没有好的想法和创意。（这个环节告诉学生其实画一只大花鸡一点也不难，就看你有没有好的创意。）

7、师：我已经看到有的同学已经迫不及待了，一起看作业要求：（看课件作业提示，明确目的。）

用装饰、变形的手法画一只或几只美丽的大花鸡。

1、画出鸡的外形，注意鸡的形态和神态。

2、进行装饰：发挥想象力，可以在鸡的身上装饰漂亮的花纹，颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡真实的颜色。（注意色彩、花纹的搭配）

师：今天我们班要举行一个大花鸡比美大赛，想不想带着作品去参加。快点动手吧，老师期待你们与众不同的作品。

三、学生作业，教师指导。

放手让学生大胆地去创造。

要求：对鸡的表现要大胆表现，在创作内容上要突出鸡的变化和装饰。适时颁发大花鸡奖章，激起学生的创作欲望。

四、学生自评，学生互评。

创设教学环境“比美大赛”，让学生把作品张贴在展示台。评出最漂亮的、最神奇的、最可爱的“大花鸡”。

（在评价时，教师可以引导学生从作品的色彩、造型、创意以及表现手法上进行自评和互评，还要从学生学习过程的表现、学习态度等方面给学生以评价。总之，老师要立足促进学生发展的角度，发现每一个学生的进步和优点，使每个学生都有成功的体验。）

师：谁来向大家推荐一下自己的作品？说一说你觉得你的作品什么地方画的好？

生说，教师点评鼓励。

师:谁来给大家推荐一幅你觉得最好的作品？什么地方最吸引你？

生推荐作品，大家一起点评。

师：我也来给大家推荐一幅我觉得好的作品，一起欣赏评价。

五、拓展

师：

我们今天表现得多很棒，收获也很大。老师还要告诉大家：大花鸡有很多表现手法，可以画出来，也可以用毛线、布、彩纸去拼贴。还可以用剪纸、泥塑的方法去表现。下一次可我们就来上第二课时，用综合材料表现大花鸡。看其他形式作品，引出第二课时内容。

师：我们生活中处处存在美，只要我们去发现，大胆去表现，就能使我们的生活更加丰富多彩。变形的装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰手法。