第12课　老房子教学设计(第二课时)

第12课

老房子

——记住乡愁

教学目标：

1、了解家乡老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。

2、学习用粉画形式表现老房子，表现老房子的沧桑古朴。

3、了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。

教学重点：

从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。

教学难点：

熟练运用粉画材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味，感受黑白灰之美。

教学准备：

搜集老房子照片和文字资料，做成课件。色粉笔、色粉纸、剪刀、胶带。

课间播放《记住乡愁》歌曲

教学过程：

一、导入

师：“慈母手中线，缝补春和秋。一曲游子吟，未唱泪先流！久违的家书是乡愁，牵挂字里行间留。”孩子们，这首诗是一位阔别家乡70多年的一位老人写的，老人在年轻的时候因为战乱，离开家乡到了台湾。现在老人想回家看看，可是因为身体原因，他只能写信。在信中说他写道：我思念故乡，我思念故乡的云，故乡的土！思念故乡的一草一木，一砖一瓦，思念故乡的老房子！

孩子们，如此沧桑的老房子为何让这位老人如此眷恋，如此怀念呢？

生：...... 二、揭题

师：孩子们，这哪里是房子，它们是那么熟悉又那么亲切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生感动？现在就让我们穿越时

光的隧道，前往家乡的老房子，感受老房子的独特魅力！师板书：12、老房

子——记住乡愁

三、欣赏

乡愁是什么？

乡愁，就是你离开这个地方就会想念这个地方。

出示宿迁老房子的照片。

师：老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的

风雨。老人在信中写道：“心事煮茶，细雨敲疼了屋瓦。心儿站在最初的地

方，任泪水抚摸伤疤。去年的燕子回家，今年的桃树开花。总有一种守望不

分冬夏，那是我的乡愁我的年华......记忆中狭窄而幽长的小弄，仿佛一段

长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁

月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴

青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事……最难忘的是家乡老房子那一房的灰瓦呀，灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地飘落的秋叶，有飘坠感，不胜重负之感。”孩子们，多么美妙的文字，多么浓郁的乡愁啊！那么，此刻你们能说说你对这些老房子的感受吗？。。孩子们说出了自己的感受，老师很是感动！

四、范作赏析

有个画家被称为“画布上的大地诗人”，他就是画家陆庆龙先生。这是他的作品。这一福是什么画啊？画面上是什么色调？画家把油画的厚重、中国水墨画的空灵用笔融合在了一起。在灰色调里却能感受到一种触手可及的温暖！画面上是我们都熟悉的苏北平原怀抱里的家园——温暖低矮的房屋，门前蜿蜒的小河，屋后松软的草垛，阳光下开阔的田野，随风摇曳的芦苇……画家用这些铭刻我们记忆深处的感情符号，已然是一生挥之不尽的浓浓乡愁了。还有其他画家笔下的老房子，用线条的形式表现老房子局部的沧桑美，或是表现充满生活气息的老房子，在画面中我们都可以感受到画家对老房子深厚的感情！

今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。今天我们用色粉笔来表现老房子。孩子们这是色粉纸，请你摸一摸有什么感觉？是的，涩涩的，不平整。嗯？为何用这种凹凸不平的纸张来画呢？谁说一说？！

五、表现

2. 示范：侧笔画出屋顶，画的过程中，请同学们观察老师的手，我画

的很慢，很慢，想一想为何慢？是的，想象自己就是一位百岁老人，走路时1. 教师出示黑色色粉笔，适合画老房子哪部分？（屋顶）

颤颤巍巍的，用这样的感觉来画，就能画出老房子的古朴沧桑感！

3、师：侧面的屋顶怎么表现？请同学上来画一画。非常棒！

4、老师再来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的老房子屋顶，

也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。

教师逐一画出各种造型的屋顶形象如下图：

5、好了，想象房子的形状，现在我们来画房子的墙壁，想想，应该用怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。

师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？看看老师是怎么画的吧侧笔画，虚实变化。

6、

教师演示：我现在想用白色色粉笔在屋顶上画瓦片，孩子们，为何用白色呢？是的想到了老人的白发。那么我就想问问你们了，瓦片是如何排列的？怎样摆放才可以防雨啊？

7、我这里有几片瓦当，请一个同学到前面来摆一下。是的，这样的摆放才可以防雨。你们看这里有个凹槽，一个呢是可以固定上面的瓦片不会跑来跑去，而来呢，下雨的时候，雨水呢，会流进凹槽里面，雨越大，水流就会越急，慢慢的，就会在屋檐下形成晶莹剔透的水帘。想一下，秋雨蒙蒙，站在古老的屋檐下，看着一条条雨帘，这是多么的有趣啊！

根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发啊，有着岁月的蓬松厚实感。

8、学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。播放音乐（简单评价，发现问题进行调整）

9、如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门窗）门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情，变得耐人寻味。瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。 师：孩子们，你们注意到了吗？过去可没有玻璃，窗上要糊纸，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。

这些漂亮门和窗，无不展示着人们的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，变幻出各种图案，美仑美奂。你们是不是觉得特别漂亮？侧面的白墙就要简单的多，让大片的白墙留给岁月来描画。

10、出示学生作品：我们来看一看小朋友画的老房子，你们看，这些线条多像老人松弛的眼角，再看，因为门窗的加入变得非常的生动。当所有的线条组成一座座老房子定格在画纸上的时候啊，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。那你们想不想也让门窗加入到你们的作品之中呢？

11、现在，在接下来的时间里也把这富有特色的门窗加入到你们的作品中去吧！播放音乐。学生再次作业，添画门窗。

12、是什么让他们的房子更“老”了一些？（出示图片：老房子的裂缝、班驳的墙面）

老师演示：侧笔在墙面上画出墙上的裂缝，是的，裂缝就像老人眼角深深的皱纹！那么斑驳的感觉如何来表现呢？是的，用灰色的画笔在墙面上画出深浅、虚实变化而产生班驳感。提醒同学们，在适时的地方使用。看，这么一来呀，不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。一起来加工下，让你的老房子更老更慈祥一些。然后把老房子沿外形撕下来。播放音乐。

七、展示与评价

1. 请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。

2. 我们的老房子已经组成了一个小小的村落。瞧，这些出自同学们之手的老房子是多么的古朴、典雅！各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一起，高低起伏，错落有致，显得十分漂亮。“乡愁叫人愁，乡愁让人瘦，瘦了山水，瘦了岁月！”夕阳西下，老人仿佛来到了家乡，他伫立在村口，他微笑着，他静静地看着....那此刻，他会如何来评价小朋友们的作品呢？

八、课后拓展

孩子们，随着时代的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，那些祖先留下的老房子老建筑也越来越少。值得欣慰的是，现在愈来愈多的人意识到这一点，开始保护修缮老房子！或以老房子为基本元素设计具有名族特色的现代建筑，让中华民族的建筑发扬光大！出示设计师王澍作品。

师：孩子们，时光斗转星移，家乡的老房子始终默默伫立着，它看着一

代代人来一代代人去。看着它就像是在翻阅一本厚厚的历史书，在这里，你能找到先辈们生活的痕迹，见证城市的变迁......在这里还有我们的乡愁，我们的年华!