大海名师教学设计1

武胜县城南小学校2017年下期教学案

学科：

音乐

第

5册

执教教师：唐甜

课

《大海》

题

教学

内容

1通过欣赏学唱《大海》这首歌曲，感受大自然的美，让学教学

目标

生在欣赏、朗诵、演唱和律动等活动中认识美、寻找美、感受美、表现美及鉴赏美。2初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，学习用轻柔、优美的歌声演唱歌曲。

重点：有感情的学唱歌曲。

重

难

掌握三拍子歌曲的强弱节奏和x. x这个节奏型，引导学生。

点

一、组织教学。

教学师生互相问好

二、律动

随想

跟音乐《大海》律动。

三、看海。

1欣赏大海的美景。

师:好，让我们一起去看海吧

播放课件播放大海的图片，引导学生感受大海的美，熟悉歌曲《大海》。) 2描述大海，感受大海的美。

师:同学们，大海是什么样的,谁来说一说,”(指名学生回答。) 3赞美大海。

师:“茫茫大海一望无际，海鸟翩翩起舞，海浪欢快的歌唱，阳光洒在海面上，海水五颜六色的，一块块，一条条，纵横交错，壮观瑰丽。在深深的海底，还有许多色彩斑斓、形态各异的海歌曲《大海》

底生物，真是太美了。”

( 通过老师生动的描述进一步感受大海的美。) 4(师:让我们聆听优美的音乐一起去感受大海的美吧! (学生边欣赏边听一首乐曲，感受乐器是怎样描述大海的。) 四、赞海。

1.课件播放配乐诗朗诵，师生共同欣赏。

师:让我们在这优美的乐曲中欣赏诗朗诵《大海》。

2.老师和学生一起朗颂《大海》的诗。师:大家朗读的真有感情，

你觉得这段音乐怎么样,(生答:优美、抒情) 接读诗歌《大海》

五、唱海。

1听范唱。

师:你知道谁是大海的宝宝吗,听。(生答:太阳、月亮、鱼虾、白帆) 2复听。师:宽广、美丽的大海怎样摇着他的宝宝们,(引出歌曲的情绪:优美抒情)。

3教唱旋律

4教唱歌词

5出示“x. x”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。

6出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。教唱有附点节奏的地方。

7你听出这首歌曲是几拍子的,用动作怎样来表现,(找学生做一做）随音乐练唱歌曲。拍手拍腿感受三拍子的强弱规律。

师:同学们的小手拍得真有节奏，让我们跟随音乐一起唱吧。

8教师进行歌曲处理。

9课件播放伴奏音乐，师生合作接唱游戏。

师:让我们来做个接唱游戏吧，师唱前半句生唱后半句，最后一句齐唱。

10师：浪花的声音是怎样的？怎样表示合适些？（引导学生用纸抖动的声音来模仿海浪的声音效果，师：请你们抖动纸的声音为我伴奏好吗？（注意倾听个声中的强弱和乐句的韵律。）

师生互评，培养学生自我评价的能力。例如：觉得自已唱得怎样？谁唱的比较好？为什么？怎样表现好？

六、表现大海: 1分唱歌组，舞蹈组进行表演。然后表演形式进行交换。

2师:你能用最美的动作来表现大海的宽广与美丽吗,学生随范唱音乐，小组合作创编动作。

找几名学生上台带领大家一起表演。

七、拓展:师:你们表演的真棒，歌唱大海的歌曲还有许多。

1师：大海接纳着每一条大大小小的河流，像母亲一样保护着怀抱中的小生物，他是那样的包容、博大、宽广，但是她最越来越担心了，你们想想看，这是为什么呢？（展示图片）并读大海的信，那你们应该怎么做呢？

（设计意图：拓展知识，对孩子们进行德育教育）

4讨论回答。

[设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。我认为《大海》这一课它不仅歌颂了大海的美，同时也呼唤大家要有环保意识:保护大自然，保护生态平衡。因此设计了这一延伸环节，通过学习跟交流，既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生合作学习的精神。] 八、总结

这节课，我们通过欣赏，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。

小结:要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的地球，做一个文明的好学生。

九、小结。

师:这节课我们听了大海的声音，看了大海的美景，用我们最美的声音和动作赞美了大海的宽广、美丽，请同学们随着优美的音乐一起律动，结束我们这节课的音乐旅程。

小学三年级上歌曲《大海》教学反思

城南小学

唐甜

歌曲《大海》是选自西南师范大学音乐出版社小学二年级上册第六单元《大海的歌》中的一首歌曲。它是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为四三拍，大调式，一段体结构。歌词生动形象，采用夸张的比喻手法，歌曲的节奏很有规律，描绘了一副平静、宽广和博大的大海画面；宁静的画面，以宣泄对大海的赞美之情。整首歌曲的旋律给人以宽广有着海的气势，音调柔美描绘了诗画一般的意境，让人遐想。

《音乐课程标准》中对于音乐课程的价值提到这样一个方面，那就是：审美体验价值。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，是学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感……我在进行备课的时候就充分地考虑到了音乐的特点，考虑到了音乐课应该以音乐为主，以学生的听赏感受为主。因此自己的教案设计能够充分体现出学生为主体的音乐学习活动，突出了对情绪、情感的感受和体验，在实施过程中也切实地感受到这样的设计还是很有效的，学生在音乐声中所进行的多种活动都能够帮助学生感受和理解歌曲，同时学生也为音乐的优美旋律所吸引，三年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。

在这个过程中，以多听感受为主用自己的声音、肢体语言来表达

对歌曲的理解和感受。同时，我的示范对学生来说是非常重要的。总的来说学生学的过程是快乐的，通过演唱这首歌曲也深深的体会到歌曲表达的内在美。