习作教学设计思路

21《乡下人家》

(第一课时)

【教学过程】

课前:

同学们,上课之前,先请大家欣赏几张图片(配乐欣赏),看这画面,听这音乐,大家知道这是什么地方了吧?对,这就是乡下,在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们就跟随作者陈醉云一起去乡下看一看。(板书课题)

一、揭题,整体感知

1.板书课题。齐读课题。

作者笔下的《乡下人家》描写了怎样的乡村风光呢?让我们读读课文。

2.自由读文:注意生字词。

3.学习生字词,重点指导“率”

4.轮读课文,并找出课文中写到的景物,圈出来。

5.学生反馈

过渡:是啊,这些景物构成了一幅幅美丽的图画,不禁让人感叹乡村风景的美了!文中有一段直接写了作者对乡下田园风光农家生活的感受。你能找到吗?

6.出示句子,了解此句就是文中的中心句。

过渡:作者是怎样用语言来描述乡下人家的独特、迷人的呢?让我们先走近乡下人家那小小的房屋看看吧!

二、精读课文,感受乡村风景的独特和迷人

1.出示词语:瓜藤叶装饰

(1)请生读,注意“装饰”

2.出示短语:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,别有风趣的装饰

(1)老师问,学生答读:()的瓜?()的藤和叶?()的装饰?读着,相比刚才如何?

(2)可惜这还不是一个句子,仅是短语,我们把这些短语串联起来,连成一个句子读一读。

3.出示句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。(生读)

过渡:连词成句,这样表达就更有画面感了。

(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,成了谁的装饰?(房屋)

(2)请生读第一、二句,感受一下这别有风趣的装饰品。

(3)理解:别有风趣。有别于什么呢?

4.出示具体的长句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

(1)有别于什么?高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。这样的装饰我们一般在城市里,高楼大厦前看的到,让你有什么感觉?(威严、庄重)。如果放在农家小院,行吗?为什么?(不协调,不自然),是啊,所以作者说——(学生齐读)

(2)板书:长藤绿叶彩瓜

(3)出示齐读:长藤、绿叶、彩瓜,真是一道独特、迷人的风景。

1.过渡:乡下人家,不但种瓜,还种——花。有什么花?

2.出示:芍药凤仙鸡冠花大丽菊

(1)看花图片。

(2)好看吗?你可以用哪些词来形容?(学生说后,老师出示:姹紫嫣红花繁叶茂傲然怒放花团锦簇暗香浮动争奇斗艳)

(4)选两个摘录在第二自然段上面。

(5)课文怎样写这些花儿的?请同学们在课文找出来。

3.出示句子

(1)乡下人家的花虽然只有几株,但它有一个特别的地方。引导学生关注“依着时令,顺序开放”

(2)了解各种花的花期。其实每种花的花期都不同,(边播放图片边说明)先是三月芍药出来跟大家会面了,接着六月凤仙也绽开了笑脸,紧接着七月鸡冠花也要展示它的美,八月大丽菊也不甘示弱。这几种花根据自己的花期,顺序开放。

(4)现在每个小组代表一种花,我说时间和花名,你们接读句子,让我们一起依着时令,顺序开放:三月,芍药花傲然怒放——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光;六月,漂亮的凤仙花花团锦簇——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光;七月,火红的鸡冠花也来争奇斗艳——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光;八月,大丽菊姹紫嫣红,——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。这种花谢了,那种花又开了,多美啊!这就是“依着时令,顺序开放”。

(5)这句话中还有一对反义词,能找出来吗?(朴素——华丽)你有什么问题想问吗?(引导学生提问:反义词为何会放在一起?可开出来,却是夺人眼球,在农家小院特别惹眼。)

(6)齐读此句。我们再读一读这个句子,感受鲜花的美。

(7)板书:鲜花

(8)过渡:门前开满了鲜花,那屋后呢?

4.嫩笋

(1)找出文中描写嫩竹的句子。读句子。板书:嫩笋

(2)这里有一个字用得很好,哪个字?(探)好在哪?

(4)小结:你看作者先写门前,再写屋后,这种顺序叫做——空间顺序。同学们在写景的时候也要注意按照一定的顺序描写。

(5)乡下人家,美吗?美在哪?——出示读:门前鲜花开放,屋后嫩笋探芽,真是一道独特、迷人的风景。

5.鸡鸭

(1)美丽的鲜花,翠绿的嫩笋,确实是美啊,可总觉得少了点什么,如果再多点鲜活的生命就更好了,少了点什么呢?(鸡、鸭)鸡一定会有吗?

(2)出示:鸡,乡下人家照例总要养几只的。

A、你从哪些地方看出一定会有“鸡”?(照例、总要)

B、变换句式:乡下人家照例总要养几只鸡的。

C、有何不同?(文中强调出了鸡,表示了它的重要性。)这里把“鸡”放在前面,独字成句,说明“鸡”——很重要,对啊,乡下怎么能少得了鸡呢?

(3)作者是怎样写鸡和鸭的呢?自由读读三、四自然段,你觉得哪里特别有意思的,就多读几遍。

(4)请生说一说:这是一只(群)怎样的鸡(鸭)?你从哪些地方读出来的?(悠然自得、骄傲、快乐、从容、无忧无虑)

(5)有了鸡和鸭,乡下人家马上生动起来了,的确——鸡觅食,鸭游戏,真是一道独特、迷人的风景。

(6)可是,乡下人家只养鸡和鸭吗?还会养些什么呢?

(7)出示图片:猪、牛、狗、羊

(8)它们又会给乡下人家构成一道怎样独特的风景呢?请生选一种写一写。

出示作业纸:

(9)反馈

三、作词,带着情感走出课文

1.师:乡下人家与景与物紧紧相连,难怪作者由衷地从心里说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

2、师:其实,乡下人家还有(板)“归鸟晚风红霞”与他们作伴,秋天到了,还能听纺织娘唱上一曲,这些,都让我们感受到“最美乡下人家”!作者通过语言文字描述了乡村独特,迷人的风光,我们把这些迷人的景物串联起来,也可作一首描写乡村风光的词,我们一起读读。关于归鸟晚风红霞和纺织娘,我们下节课再继续去欣赏。