3 我认识您了教学设计第二课时

《

道德与法治

》（部编版）一年级上册第 3 课

《我认识您了》教学设计（第二课时）

东莞市万江区 万江第一小学 林桂兴

一、教材分析

《我认识您了》是教育部审定2016义务教育教科书道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”，第3课。本主题目标是引导学生主动认识和了解学校生活中的非同龄人（老师、校工等）；发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系，激发感激之情，懂得尊重他们；在校园生活中知道如何向他们求助，获得安定、愉快的校园生活体验；培养尊师敬长的文明礼貌习惯，促进良好师生关系的形成。本课包含了四个话题,分别是“我的老师”、“我还想认识"、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗"。《课程标准》提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和

“这样做对对吗”这两个栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难,可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。结合我校一年级小学生的特点，以《课程标准》为纲，以教材为本，依据小学生心理发展规律和道德与法治课教学自身特点，创设情境，让学生通过说、演、画、连等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，化抽象为具体，化复杂为简单，从而优化课堂教学，提高教学质量，帮助学生理解老师、校工与自己的关系，使学生学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。

二、学情分析

小学一年级的学生好奇心强，新的校园、新的老师、新的同学对他们来说是很陌生的，环境的改变会给他们带来一些紧张。虽然他们大多天真活波,喜欢和老师打交道,又都充满了新鲜感，但是不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们,在他们眼里，老师是专门教知识的，会很严厉的，这样不免会对老师充满敬畏。另一方面，对小学里不同学科、不同部门的老师、校工接触少，缺乏全面了解,容易形成了距

1

离感和陌生感，当他们在遇到困难时不知道如何向老师、校工等求助。更有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时,会感到害怕和无助。在这节道德与法治教学中，通过创设情景、讨论、交流等活动方式引导学生正确认识师生交往关系，通过说、演、画、连等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，化抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生理解老师、校工与自己的关系，使学生学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活，并学会尊师重教。

（一）知识目标

1. 引导学生正确认识与师生、校工的交往关系。

2. 引导学生学会向师生、校工求助。

（二）能力目标

1.正确处理与师生、校工的关系，尽快获得安定愉悦的学校生活情绪, 加快对学校生活的适应。

2.使学生的学校生活更加愉快、安全,从而乐于参与学校生活。

（三）情感目标

1. 了解不同老师对学生成长的关心和爱护，体会到老师的爱，激发感激之情。

2.培养尊师敬长的文明礼貌，促进良好师生关系的形成。

四、教学重点、难点

教学重点：通过良好的师生关系，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。

教学难点：引导学生发现老师、校工的工作与自己校园生活的关系,并学会当遇到困难时可以向他们求助。

五、资源开发

1. 教学所需的相关教师照片和课本的插图。

2.歌曲：林妙可的《老师》。

3.《豆豆的烦恼》、各种困难情境的音频。

4. 演一演用的道具（帽子、羽毛球等）。

5. 多媒体视频、课件。

六、教学过程

第二课时

2

（一）想一想，说一说

1.师：同学们，上节课我们学习了《我认识您了》第一课时，请同学们回想一下，我们认识了哪些人？（课件出示各科老师、门卫、清洁阿姨、花王……） 今天我们继续来探究学习：怎样才能在学校生活得愉快。

2.下面请同学们再回想自己刚踏入学校，成为一名一年级小学生时的心情是怎么样的呢？

3、师：当我们去到新的环境时，每个人的心情都不一样，有个小朋友，她也和我们一样刚上一年级，可她现在却非常害怕上学，为什么呢？请听《豆豆的烦恼》。

豆豆的烦恼

（大家好!我叫豆豆，和大家一样也刚上一年级，离开了爸爸妈妈，我很害怕上学,因为我听哥哥姐姐说，老师很严格的，不会像幼儿园老师那样关心小朋友，也不是一直呆在课室里陪着我们，我不熟悉学校的环境，一切都是那么的陌生。我很害怕上学啊，怎么办啊？）

4.同学们，豆豆向我们发出了求助，我们应该怎么帮助豆豆，消除她心里的不安，让她不再害怕上学呢？

学生回答

相信听了大家的劝说后，豆豆不再害怕上学了，变得开朗起来，勇敢起来了，她让老师跟大家说声：谢谢！

【设计意图】通过复习上节课内容，回顾入学以来新认识的老师、校工等，产生愉快的情绪。再回想自己刚踏入学校，成为一名一年级小学生时的心情，引导学生联系自己的学习生活实际说说自己的感受。同时以《豆豆的烦恼》引导学生去帮助豆豆，进而帮助一些有“豆豆”情绪的学生，引起学生对新学校、对老师、校工等的喜欢。

（二）演一演，讲一讲

3

过渡：豆豆的烦恼我们解决了，但如果我们在学校碰到了一些麻烦事，你知道可以找谁帮忙吗？

1.请大家打开书本第12页，小组选一个情景进行讨论：图上的小朋友遇到什么麻烦？并在小组内商量好方法后演一演“我会这样做”。

小组讨论并演一演图上的小朋友遇到什么麻烦？可以请谁来帮助？在小组内商量好方法后演一演“我会这样做”。遇到这些事,可以请谁来帮忙呢?

走楼梯的时候，不小心摔了一跤，脚很痛。可以请谁来帮忙呢?下课时，我的帽子被一个同学抢走了。可以请谁来帮忙呢?两名同学不小心把羽毛球打到树上了。可以请谁来帮忙呢?

2.四人小组自演。

3.邀请小组上讲台演。

4.小结：刚才的同学处理得很好，而且也注意到了安全问题，我们能不能自己爬上树去拿呢？为什么？

（平时我们一定要注意安全，不做危险的事。遇到不同的困难,我们寻求帮助的人也是不一样的,有时得找找离你最近的老师及时处理,有时得找专门的老师来解决。）

4.若遇到下面的情景又应该怎么处理呢？（生录音）

肚子痛课桌坏了衣服丢在操场不见了

(1)肚子疼了。 (2)课桌坏了。 (3)衣服丢在操场不见了。

4

自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以请老师帮忙呢？学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么捡出来？体育课刚下课，出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现的水瓶盖打不开了，怎么办？

(4)自己的书包带开 (5)学校有规定， (6)体育课刚下课，

了，怎么也系不上。 不允许踩踏草坪， 拿出水瓶想喝点水，

小明的皮球不慎 发现水瓶盖打不开了。

滚到了草坪了。

5.请学生讲一讲。

6.小结：老师和学校工作人员每天和我们一起生活，就像我们的老朋友一样。在学校里遇到困难，自己无法解决时，都可以请老师来帮忙，相信每一位老师都会热心地帮助我们的。

7.为了感谢老师们的帮忙，让我们一起歌唱《老师》，送给所有的老师。

【设计意图】通过让学生小组讨论并演一演，思考老师提出的情景应该怎么处理等，让学生明白遇到困难后，能够寻求老师、校医、校工等帮助解决问题，进一步获得对校园生活愉快、安定的体验。唱《老师》歌曲，让学生受到爱老师、尊敬老师的教育。

（三）看一看，画一画

1.过渡:当我们有困难时,老师们就会伸出温暖的手来帮助大家,老师是我们的好朋友。可有些同学在和老师相处时，是这样做的。

（课件出示：课本第13页上的内容）你们觉得他们做得对吗？请给对的小朋友画一笑脸，给错的小朋友画一哭脸。

(1)两个小朋友在办公室门口开心地玩游戏并大声喧哗。

(2)破坏绿化还拒绝不是本班老师的劝阻。

5

(3)主动动向帮助自己的校医说谢谢。

(4)放学后主动和老师说再见。

2、全班交流。

3.小结：老师是我们成长路上的第一盏指路明灯，尊敬老师应从每一位同学做起。

【设计意图】一年级的小学生对于自己的反省能力是有限, 因此利用课本上的插图，创设情境，让学生在课本上动手画一画：笑脸或哭脸。你们觉得他们做得对吗？给对的小朋友画一笑脸，给错的小朋友画一哭脸。这样让学生通过观察别人的行为来反思自己的行为，让自己受到教育。

（四）辨一辨，连一连

1. 平时我们与老师相处时应注意礼貌，请同学们看看下面的情景应该使用什么礼貌用语，请连一连。

(1) 早上进校遇到值日的老师。

(2) 妈妈迟来接我放学，想找老师帮忙打电话。

(3) 老师帮病假的你补课。

请谢谢您好 2.拓展:你还知道哪些礼貌用语?怎么用? 3、生回答

4、老师带同学读读这些礼貌用语。

礼貌用语

5.尊敬老师，热爱老师，应该从我从做起，应从小事做起，下面请同学们说说

6

平时应该如何尊敬老师？

6.同学们真懂事，都知道从我做起，从小事做起去尊敬老师。为了引起人们对老师的尊重，国家把每年的9月10日定为教师节。在这一天里，人们都会给老师送上真诚的祝福。

7、看故事视频《程门立雪》。

8.总结：老师是我们的好朋友，每当时们遇到麻烦时，他们都会很热心地帮助我们解决，因此，我们平时都应该尊重老师，热爱老师。而作为老师，最大的愿望就是学生能健康地成长，你们一点一滴的进步都给老师带来快乐与欣慰。

【设计意图】此环节的设计结合学生的实际生活，让学生在轻松愉悦的氛围中对更多的日常校园生活情境进行辨析, 在交流中获得更多的知识，扩大知识面。尊敬老师，热爱老师，应该从我从做起，应从小事做起.通过观看故事《程门立雪》视频，让学生明白自己在师生交往的过程中应该如何尊重老师,促使他们良好行为规范的养成,并与老师建立良好的师生关系。

（五）做一做，评一评（作业）

同学们在课后对照检查自己的行为，并完成《我该怎么做》评价表，下周、下个月我们都来比一比。

我

该

怎

么

做

表

礼

貌

用

语

现

自评

非常好

不够好

7 家长评

非常好

不够好

非常好

师评

不够好

较好

较好

较好

请

您好

谢谢

再见

对不起

请原谅

不用谢

【设计意图】学生通过《我该怎么做》的课后作业来对照自己的行为，根据自评、家长评、师评来促进学生良好习惯的养成，深化主题。这样让学生在开放的活动中充分感悟，也能让学生将课堂上所学到的知识应用于生活中。

（六）板书设计（贴卡纸）

【设计意图】好的板书就像一份微型教案，本课板书为了更好地展现本节课的学习内容，首先是色彩明丽，吸引学生；其次突出本节课所学内容：有麻烦，去求

8

助，师工作，勿打扰等，最后总结这些做法都是尊敬老师的行为。形象生动地突出重点。

七、教学反思

新课程标准提出：要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。这节课我紧紧围绕学生的生活实际，以学生为主体，注重引导学生在活动中领悟，层层展开教学。通过复习上节课内容，回顾入学以来新认识的老师、校工等，产生愉快的情绪。再回想自己刚踏入学校，成为一名一年级小学生时的心情，引导学生联系自己的学习生活实际说说自己的感受。同时以《豆豆的烦恼》引导学生去帮助豆豆，进而帮助一些有“豆豆”情绪的学生，引起学生对新学校、对老师、校工等的喜欢。然后以演一演，讲一讲，进一步明确，遇到不同的困难,我们可以寻求帮助不同的人帮忙,有时得找找离你最近的老师及时处理,有时得找专门的老师来解决。在表演中，孩子们进一步理解、深化了所学内容。再以画笑脸或哭脸，让学生通过观察别人的行为来反思自己的行为，受到教育。最后通过辨一辨，做一做，观看《程门立雪》故事视频等环节，让学生明白自己在师生交往的过程中应该如何尊重老师，促使他们良好行为规范的养成，并与老师建立良好的师生关系。

我还注重利用多媒体来辅助教学，激发学生乐学的情绪，提高教学效果。用精美的画面，动听的音乐，感人的视频，帮助学生理解体会。总之，在这节课的教学中我注重学生的主体发展，让每个学生都参与到活动之中，提高学生的学习积极性。通过学习，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验，引导学生发现老师、校工的工作与自己校园生活的关系,并学会尊敬师长和当遇到困难时可以向他们求助，收到了事半功倍的效果。

9