2 我们有精神教学设计实例

《我们有精神》

“这样真精神”教学设计

一、教学目标

1．注重自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

2．乐于展示自己有精神的样子，明白有精神，面貌好。

3. 了解有精神的状态,喜欢自己有精神的状态,欣赏他人有精神的样子。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级小学生对于“我们有精神”理解得比较简单。他们认为做得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。即使这样，学生也不容易做到。比如做得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来的声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。

如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外的有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：认识有精神的样子，知道有精神体现在很多不同的方面。喜欢自己有精神的状态,欣赏他人有精神的样子。

2.教学难点：有精神不骄傲，精神萎靡要努力改正。

四、教学准备 1.教师准备：搜集图片、视频等资源，制作教学课件。 2.学生准备：课前做好观察。

五、教学过程

活动一：看一看：这些同学

“真精神”

1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一些小伙伴儿，我们一起来看一看他

们都有什么共同的特点呢？

2．提问：你找到视频中的同学们都有什么特点了吗？

（快乐学习，真精神。）

3.小结：今天老师和同学们一起来学习的就是“这样真精神”。

（板书：这样真精神）

活动二：赏一赏，有精神的样子棒棒的

1.谈话：身体是爸爸、妈妈给我们最珍贵的礼物，他们一定希望看到我们每天都健康、快乐、有精神。看看下面这几位小朋友，他们有精神吗？你想对他们说些什么呢？

谈话：这些同学真精神，站得直，头放正，挺胸抬头，真精神。护国旗，迈开步，精神抖擞，笑容美。认真读，高兴唱，响亮回答会沟通。

2.提问：同学们，你知道还有哪些样子也精神吗？

小结：相信，此时此刻，你一定发现了每个人精神饱满的样子最好看，而我们每个人在每天的生活和学习中，都可以成为那个最神采奕奕的自己。加油吧！

（板书：我也很精神）

活动三：看一看，绘本故事《看看谁精神》

1.谈话：同学们，什么样的样子才叫有精神呢？让我们一起从下面这个绘本故事中寻找答案把。

2.提问：同学们，你认为这个《看看谁精神》的绘本故事中，谁最精神呢？能说说你的理由吗？

3.谈话：其实每个人都可以成为最精神的自己，漂亮的外表也要有整洁的着装。坐立行走的姿势美，也要笑容美。有精神，不骄傲。好作息，才健康。

4.小结：孔雀拥有漂亮的外表，小猴子拥有明亮的眼睛，小鸟喜欢歌唱，天鹅有优美的姿势，每个人都有自己的精神劲儿。只要注意保持良好的作息，早睡

早起，才有好精神。

（板书：人人都精神）

5.一起读读下面的小儿歌，做个有精神的学生

坐立行走有精神，抬头挺胸最自信。

升旗仪式站庄严，爱护国旗我能行。

认真阅读长知识，大声歌唱真开心。

响亮声音乐表达，每天精神乐哈哈。

请你给班里最精神的同学写封表扬信，说说他在哪方面最精神。

总结：

爸爸、妈妈把我们带到这个世界上来，给予了我们最珍贵的生命，每天陪伴我们成长，我们要做个每天都精神饱满的小学生，让爸爸、妈妈放心,也让自己更自信、更快乐地成长。

六、板书设计

这样真精神

我也很精神

人人都精神