哪种材料硬教学设计(第一课时)

第2课谁更硬一些

【教学准备】

学生(每小组):木头(疏松)、纸、金属和塑料各两根;铁、铜、铝等金属片各一条教师准备:电路检测器、榔头、玻璃杯、热水(木筷、金属筷、塑料筷各一双)、一、导入出示:

1、复习导入,说说你周围的材料有哪些?(让学生能回忆并寻找自己周围的材料)教师出示将要比较的几种种材料(塑料、木头、金属和纸)。

2、比较纸和木头的软硬,出示纸和木头。说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折,撕、折、捏)(揭示一个硬,一个软)出示:那这三种材料(出示塑料、木头、金属)谁硬些,谁要软呢?能用刚才的方法吗?那怎么办呢?大家快想想办法吧!小组交流。(同时板书课题)

二、展开硬度比较:

1、你们是怎么样进行比较的,说说你们的方法好吗?(猜测学生的方法——学生可能用划的方法,撞击的方法,戳或者扎堆方法进行硬度的比较)

2、教师对学生提出的各种方法让学生展开交流,发现学生方法的合理与不合理。(不如说用的力度不统一,产生的结果会不一样;又比如说材料的大小厚薄形状等;教师还需要对学生进行引导,要理解材料硬不容易被破坏,材料软易被破坏,比较硬度,但是破坏程度较大)

3、教师介绍一种方法:刻划法。若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。那么在实验之前我们要注意什么呢?(投影)

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。

⑷要求每组操作二次,注意不要划伤手指。

4、学生用刻划法进行实验。教师巡回开始指导。

5、学生开始汇报实验结果,并讨论将结果在表格中书写,教师将学生的结果板书在黑板上。

三、总结拓展:刚才我们在研究中,发现最硬的是铁钉,铁钉是一种金属,它还有没有其他的一些特性呢?(下一节课,我们继续研究。)

刚才我们在研究中,发现最硬的是金属,你知道金属吗?说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么要用金属做材料呢?你们想过吗?想不想与老师一起来研究研究?

1.易传热

将大小相同的木条、塑料和金属筷子同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?(你想到这铜筷子具有什么特点?)

2.能导电

教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮?

3.延展性(易变形)

试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?

学生在说到这些性质的时候教师板书在黑板上。

师:除了刚才我们研究的几种金属之外,你还知道有哪些金属呢?

四、

实验表格:

将木头、铁、塑料三种材料相互刻划,然后观察是否有划痕,有划痕的用“√”表示。

给铁、木头、塑料这三种材料从硬到软排序: