5 苹果里的五角星教学实录及点评

1、学情分析:课文故事虽然发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习文本,教师应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举动。从而认识到创造力来源于打破常规的思维方式的道理。

2、设计理念:力求渗透情趣性训练意识,有效促进学生多种感官参与教学活动,让学生在读读、想想、画画、说说、议议、写写的情趣氛围中有效内化文本,同时让学生“有序表达”、“有感情地朗读”及“联系上下文理解词语和句子”的能力也能得到扎实的训练。

3、教材分析:

《苹果里的五角星》是苏教版第八册中的第5课,是一篇说理性的记叙文。课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显,富有儿童情趣,叙述清楚,重在引人思考,给人启迪,是适合学生阅读的好教材。

4、教学目标:

知识与能力:正确、流利、有感情地地朗读课文。引领学生联系上下文或生活实际来理解“循规蹈矩、鲜为人知”等词语和句子的意思。同时着力培养学生的有序表达及有效读悟能力。

过程与方法:自主、合作、探究,解决学习中的疑问。

情感态度与价值观:理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。5、教学重难点:启迪、教育学生懂得创造力来源于打破常规的思维方式。

6、教学准备:苹果、小刀、多媒体课件。

7、教学过程:

一、复习导入,巩固旧知:

1.小组竞读词语。

2.根据课文内容填空。课件出示:人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),苹果里竟然真的有“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是

()。

设计意图:采用小组竞赛读词语的方式,避免了单调机械的字词复习,考察了学生对字词的掌握情况。以填空形式复习课文内容,进一步激发大家的学习兴趣,同时考核了学生对课文整体的把握情况及解读文本的能力。)

二、比较切法,感受魅力:

1、我请同学们,拿出准备好的苹果,四人一组亲自练习切。关照同学们不要一齐切,最好先切一个,观察观察再切第二个,再观察再切第三个、第四个。

2、请学生汇报刚才切苹果的情况。估计到许多学生第一次切,是找不准腰的,所以我让他们小组一个一个切,观察后再切。我事先对此做过多次尝试与测量,最好在苹果的黄金分割点上才能切出好看的五角星。

3、请同学们用尺子量一量自己切的苹果,绘制一张图谱,说明什么是拦腰切?

怎样才能切出五角星。

设计意图:让学生绘制图谱也有利于学生从动手实践的角度深刻理解这种切法的魅力所在,才能与一般的切法形成对比。通过这样的动手操作,让学生了解什么叫拦腰切。

三、合作探索,深悟创造:

对于苹果里的五角星,作者也觉得特别新奇,因此他有这样的一番想法——课件相机出示语句:(我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!)

1.一般人是怎样切的?理解“循规蹈矩”

2.课文中的小男孩是怎样切的?拦腰切下去理解“鲜为人知”

3.小组内讨论:一般人为什么不拦腰切呢?(思维定势作用或是出于方便;出于公平;想不到切苹果还需要创造性思维)

4. “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?

预设1:从三个“传”字能看出它的魅力。

预设2:小男孩的喜悦,传递秘密的远。

5.课件出示:“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?往大处说呀,创造力的产生,在于一个人敢于怀疑前人的观点,打破自身的局限,用他人没有用过的方法,哪怕是小事,也能用另一种新的方式进行思考和实践,才能有所发现,创造。

⑴说话训练:仿照课文第5自然段。师示范:第一次炒花生放点酱油,也许是出于无意,也许是出于好奇,炒出来的花生颜色更金黄,更加酥脆。是的,创造力往小处说,就是换一种炒花生的方法。

学生自由练说。

⑵从小男孩切苹果的方法中你想到什么?把想到的写下来。

学生交流,教师总结:创造力来源于打破常规的思维方式。

设计意图:这一环节以“魅力”为催化剂,以说话训练引导学生逐步引领学生感悟和领会“创造”的真正含义,懂得创造力来源于打破常规的打破常规的想法和做法,突破本课的重难点。

四、巧借板书,拓展延伸:

1、借助板书,进行总结。

2、学生交流收集到的故事:大禹治水,变“堵”为“疏”的地方制服洪水;三星集团创始人李秉哲,在候车室卖报纸,先每人塞一份,再回头收钱;曹冲称象。

2、出示名言警句。好奇心是学者的第一美德。——居里夫人

设计意图:以情趣性板书为载体,总结全文;交流故事,拓展知识;以名言强化文章主旨的价值引领,激励学生积极创造。

五、布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.用下列词语造句。

清晰:

魅力:

板书设计:

5、苹果里的五角星

循规蹈矩创造力小:换一种切苹果的方法(拦腰切下去-发现五角星)大:打破常规的想法和做法