19 鸟岛设计意图

18、鸟岛教学设计

教材分析:

《鸟岛》描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。全文4个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人,每年成群的鸟儿飞到鸟岛安家,到6月成了鸟的世界,到处是鸟窝,到处是鸟蛋。第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。

学情分析:

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

教学目标:

1、学会本课9个生字。理解生字组成的词语。知道我国青海湖西部有一个鸟岛,通过品读课文了解鸟岛鸟多的特点。

2、正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文。

3、根据课文内容进行合理想象,练习说话。

4、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟,树立和自然和平共处的意识。

教学重点:

有感情地朗读和背诵课文。懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。树立和自然和平共处的意识。

教学难点:

理解写鸟多的重点词语和句子;读出对鸟的喜爱之情。教学准备:

词语卡片、多媒体课件。

第一课时教学设计

教学目标:

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”;在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、”;借助字典理解“岛”的意思;通过找近义词理解“养育”;通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词

语;对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿,重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友,激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学重点、难点:

1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照,理解课文内容

教学准备:

教师制作课件,学生搜集鸟岛的资料图片。

教学过程

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。(板书:鸟岛)齐读课题。

2、点击(出示地图)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

(1)点击,出示第一组词

西部养育玉白色

筑巢人类拾鸟蛋

因为青海密密麻麻

1、这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。

2 、指名读(正音),再指名读。

3 、指名读(领读:筑巢)

4 、开火车读,齐读。

5 、点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?

6 、指名读(真棒!),再指名读。

7 、这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗?

8 、再指名读。

9 、分组齐读。

(2)点击,出示第二组词。

一群一群各种各样

筑巢安家密密麻麻

养育后代一个挨着一个

1、这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)

2 、指名读第一组,再指名读,男生齐读。

3 、指名读第二组,再指名读,女生齐读。

读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?没有把握的话,可以再去读读课文。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢?请小朋友再读读课文,找一找。

2、第一组词,谁来说?指名说。

点击,出示第二自然段:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

(1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读?

(2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。)

(3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

(4)齐读第二自然段

3、点击,第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?请你说。

点击,出示第三自然段:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!

(2)指名读,(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)

(3)指名读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个) (各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。)

(4)指名一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

(5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)

(6)齐读第三自然段

4、点击,第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家,养育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀,我们小朋友开始学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?板书:(鸟多)

2、学生默读课文

谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!) 3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。五、学习生字

1、出示:部密类拾玉,指名读,齐读

2、范写:密

注意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3、写习字册。

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标

1. 培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情,初步懂得鸟是人类的朋友,知道要爱护鸟类。。

2.学会本课生字,学写“筑”、“育”。理解由生字组成的词

语。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学重点:

通过对文本的朗读品味,想象和感悟鸟岛的景象。图文对照,理解课文内容

教学难点:

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情,知道要爱护鸟类。教学准备:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。教学过程:

一、谈话导入

1、今天我们继续学习课文《鸟岛》,请伸出右手和我一起书写课题,齐读课题:18鸟岛。

2、鸟岛留你最深的印象是什么?鸟岛在哪呢?请同学用第一自然段的语言向大家介绍,指名读课件中的句子。

3、你想不想去看一看?想。请小朋友们登上飞机,系好安全带,准备出发了,飞机穿过云层,飘过河流来到了鸟岛,来到了鸟岛,播放鸟岛照片组。

二、精讲第二自然段

1、你感受到了什么?

2、这么多鸟,他们来干什么?筑巢安家养育后代,课件出示四幅图画,师相机解说每幅图的意思,理解词语,齐读。

3、这成千上万只鸟,是不是同一时间飞来的呢?理解“陆续”。(课件演示)用“陆续”口头说话。

4、让我们也来当一回快乐的鸟,飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)采访:你为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。)

5、指导朗读。(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香,小草探出了嫩绿的脑袋,鲜花张开了笑脸,它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗?)(课件出示第二小节)

三、学习第三自然段

1、春天的鸟岛生机勃勃,夏天的鸟岛又会是怎么样的呢?有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢,来,快向大家介绍介绍吧!

2、交流:六月的鸟岛可以用哪个词语来形容?热闹。(课件出示两幅图)鸟儿多不多?多。

(1)鸟儿多(板书)

学生读有关语句,哪些词语能说明鸟儿多呀?(各种各样鸟的世界)你们见过鸟的世界吗?都有哪些鸟呢,咱们一起来打个招呼(课件出示图)。

(2)鸟窝多(板书)

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟窝多?(课件出示图片)

C学生再读体会。

(3)鸟蛋多(板书)

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟蛋多?

C情景创设:设计鸟岛。六月快到了,如果我们现在来到鸟岛,可要特别小心啊,说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。生上黑板贴出自己心目中的鸟岛,师相机问道:这么多的鸟会在一起干什么呢?

D课件出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的-----有的-------有的------,小岛成了鸟的世界。 E指导朗读:多开心、多快乐的小鸟啊,谁能再读读这句。

(4)小结第三小节

A(指板书)第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多,难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了!

B指导背诵:这么有意思的一段课文,你们愿意背一背吗? (课件)六月是鸟岛-------的时候,------------的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,----------的鸟窝一个挨着一个。-----------,------是--------的、---------的鸟蛋。

四、学习第四自然段

1、创设情境:假如你真的来到鸟岛上,可能会遇到哪些有

趣或糟糕的事情呢?

对,鸟是人类的朋友(课件)让我们一起来爱鸟、护鸟吧! (板书:爱鸟护鸟)岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会有那么多。

2、齐读第四小节。

3、课件出示“因为鸟是人类的朋友,所以------------”

4、(课件)看,蓝天碧水间,鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!让我们从身边做起,从自己做起,做一个爱鸟。护鸟的好公民,更要让全社会的人来爱鸟、护鸟,因为这是我们每个人的责任。(板书:人人有责)现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

5、小结课文,情感升华

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到告诉大家一个好消息:1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了,现在就让我们班组成一个小小护鸟队,我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧!

五、学写生字“窝”“幼”

1、课件展示窝和幼的象形字,感受汉字之美与汉字的演变。

2、给汉字找朋友。

3、写字前,先观察字的结构和笔画位置。

4、师范写,生描红,临写,评价。

六、布置作业。

1、设计爱鸟护鸟广告语。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。板书设计:

18、鸟岛

鸟儿多

六月鸟窝多爱鸟护鸟鸟蛋多人人有责学生自由贴出心目中的鸟岛