1 周围的空气优秀公开课教案.pdf

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关键词：1 周围的空气优秀公开课教案

《周围的空气》教学设计

教材分析

《周围的空气》是义务教育课程标准实验教科书《科学》(湘版)三年级上册《空气》单元中的第一课。通过找空气的活动。让学生经历观察、描述、猜想、实验等活动,亲自感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。

学生分析

“空气”这个名词对学生来说并不陌生,大概在幼儿园的时候就已经知道它了。然而,空气是看不见,又摸不着的,所以儿童常常忽略它的存在。空气究竟是一种什么样的物体呢?这种物体有什么性质?它和我们的生活有什么关系?等等,学生对这些问题仍充满着好奇。

设计理念

1、《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心。”本课以“找空气”为重点,设计了几个活动,就是让学习亲历一个自主发现探究的过程,明白发现式探究的程序和方法,形成相应的科学探究能力;

2、“学生是科学学习的主体”。以学生的生活经验为基础,根据学生的认知特点。提出问题后,让他们自主猜想、实验,教师只在学生的探究活动中作必要的引领和帮助。

教学目标

科学探究

1、能借助身边常见的物体(如烧杯、塑料袋、气球、扇子、砖快、海绵、粉笔、混泥土块、水等)证明空气存在于我们的周围;会设计简单的实验,证明空气的存在;

2、能运用多种感官观察空气,并进行简单描述。

情感、态度与价值观

1、愿意与同学交流,分享自己对空气的感知和认识;

2、通过活动,激发学生对科学的好奇心与探究欲。

科学知识

1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体;

2、知道空气存在于我们的周围;

教学重点

用不同的办法“找空气”,观察空气,并进行简单描述。

教学难点

自己设计简单的实验证明空气的存在。

教学准备

教师准备

1、收集有关空气方面的各种资料;

2、预测学生可能会发现、提出哪些问题,从而制定相应对策;

3、供学生演示用的实验器材。

学生准备

每个小组准备:薄而透明的小塑料袋3—4个、扇子1把、气球3—4个、海绵1块、粉笔1支、干燥的碎砖块1块、混泥土1块、水槽1个、矿泉水瓶1个、塑料吸管1支、大烧杯1个、锥子1个。

课时安排

本课教学时间为1课时。

教学过程

1 周围的空气优秀公开课教案