小数的性质第一课时教学设计
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小数的性质第一课时教学设计
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关键词：小数的性质第一课时教学设计
正文
小数的基本性质教学设计
双河乡天池小学:陈启强
一、课前准备教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表学生准备水彩笔米尺
二、教学过程
1.⊙创设情境,课前质疑师:小明的爸爸最近开了一家文化用品商店,想请大家帮忙设计价签,大家愿意帮这个忙吗?(出示中性笔和笔袋)每支中性笔2元5角,每个笔袋8元,价签该怎么写呢? (出示几种写法:2.5元、2.50元、8元、8.00元,引起争论)师:我们在商店里看到的价签一般是这样的:2.50元,8.00元。2.5元和2.50元都表示2元5角吗?8元和8.00元相等吗?生:2.5元和2.50元都表示2元5角,8元和8.00元相等。师:为什么会相等呢?上完今天这节课你就明白了。(板书课题:小数的性质)设计意图:给学生提供熟悉的生活情境,使学生产生亲切感,为构建新的认知结构打开切入口,同时引导学生针对生活化的问题情境做出数学猜想,以此猜想引领全课。
⊙探究新知
2.1.探究小数的性质。
3.(1)在括号里填上合适的单位名称,使等式成立。1( ) =10( )=100( )①学生先在小组内讨论、交流,然后教师指
名汇报。预设生1:1元=10角=100分。生2:1 m=10 dm=100 cm。生3:1 dm=10 cm=100 mm。②出示课件,一边讲解一边动画演示。
因为1 dm=10 cm=100 mm,所以0.1 m=0.10 m=0.100 m。(板书:0.1 m=0.10 m=0.100 m)
4.(2)提问:根据0.1 m=0.10 m=0.100 m,你发现了什么?通过小组活动进行探究。(出示课堂活动卡)
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