12 卧薪尝胆教学设计

12、卧薪尝胆

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。会用“建议”造句。

2、凭借具体的语言材料,让学生理解课文内容,体会人物心理、情感,进一步懂得课文中所蕴含的道理。

3、通过对课文的读、悟,使学生懂得只有艰苦奋斗,发奋图强,胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

一、激趣导入,齐读课题。

这节课我们继续来学习成语故事《卧薪尝胆》,(多媒体出示课题)大家齐读课题。

上节课我们学习了第一自然段,大家回忆一下,这个自然段写了什么内容?

这个故事发生的时间是……(两千多年前),地点是……(越国和吴国),里面的人物有……(越王勾践和吴王夫差),事情……(他们都希望让自己强大起来,于是两个国家就发生了战争。)

二、直奔重点,精读第4节

1、师:(多媒体出示“卧薪尝胆”的画)请同学们仔细观察这幅图,等会儿告诉老师,你知道图上画的是谁,他在干什么?

指名回答。(鼓励学生用一句完整的话来讲述图意。)

生:我从图上知道了这个人是越王勾践。

生:我知道了是越王勾践在品尝苦胆。

生:我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上,每次吃饭前还要品尝一下苦胆。

2、师:你们观察得真仔细,这幅图用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。(成语由学生说出)

3、师:好的,那么现在请同学们打开课本66页,快速浏览课文,找一找文中的哪个自然段的内容可以与这幅图相匹配?

学生看书中内容找与图片相匹配的自然段,指名回答,师生评价。

4、师:那么哪句话写的就是“卧薪尝胆”呢?请同学们读读第四自然段,用笔画出“卧薪尝胆”这个成语的意思,画好后读一读,也可以和同桌交流一下。

学生读课文找出成语的意思。

5、哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”?指名朗读

生:(朗读)“白天,他亲自下田耕种;……兵败会稽的耻辱。”(师多媒体出示这段话) 6、师:我们在课文中找到了卧薪尝胆这个成语的意思,那么哪句话写得是“卧薪”,哪句话写得是“尝胆”呢?(学生回答)

师:好的,那“卧薪”就是?(生齐答“睡在柴草上)“尝胆”就是?(生齐答“每顿饭前,总要尝尝苦胆的苦味”)同学们说的真好。

7、师:大家来想一想,勾践是谁呀?

师:作为一国之君,可谓是九五之尊,他为什么放着富丽堂皇的皇宫不睡,放着丰盛美味的饭菜不吃,而去睡在柴草,每天去尝苦胆,折磨自己呢?

(生:他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。他希望总有一天可以报仇雪恨。)

师:你说的非常准确。他是在提醒自己,虽然是一国的国王,却也可以睡柴草,尝苦胆。那你们对勾践的印象如何?

(他很厉害。他很了不起。)

8、师:好,那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。谁来读?指导朗读,及时给

予评价。

下面同学们一起来读读这段话。(生齐读)

9、师:我还发现越王勾践他这样做,不仅是在提醒自己不忘这种耻辱,而且还有其他的原因?

(学生读文思考,引出“时刻不忘报仇雪恨”这一句。多媒体出示这一句)

板书:报仇雪恨

10、师:对,是这些方面在激励勾践卧薪尝胆。“时刻”变红,什么叫做“时刻?”指名回答,哪些地方能体现勾践是在“时刻”提醒自己呢?

生:是这些地方:白天……晚上……

生:我有补充,是“白天……晚上……每顿饭前……”

11、师:你真了不起。你们再读读这个自然段,它是围绕着哪句话来写的?这里有一个知识点,第一句先说出这一段内容总的意思,下面就围绕这一句话来写,这在写作上就叫做“总分结构”,大家齐读这个词语。(生齐读)

师:越王勾践真是不简单,作为一国的国王,却能如此坚持不懈地严格要求自己,我们来一起读一读。(生齐读)

三、激发探究,感悟第2自然段。

过渡:老师有一个疑惑,究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上,每顿饭前品尝苦胆呢?(稍做思考)你们知道吗?

(是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。)

1、师:对,我们称这种关系叫做“主仆关系”。那为什么越王勾践会成为吴王的奴仆呢?请同学们自由朗读课文第二自然段,找出勾践夫妇成为奴仆的原因?(出示课文第二自然段)师:谁找到了?请你读出相关的句子。

生:会稽一战,越国打了败仗。(板书:兵败求和)

师:那勾践愿意当奴仆吗?生:不愿意。

师:你是从哪个词语中体会到的?生:万般无奈。

师:人在什么情况下才会万般无奈?生:一点办法也没有。

师:你能通过朗读来表现出勾践此时的心情吗?生:感情朗读“会稽一战?给吴王当奴仆。”师:从你的朗读中我体会到了勾践万般无奈的心情。那你知道勾践为什么要去当奴仆吗?

宁可自己受苦,也不愿国家灭亡。(此处师可适当以勾践身为一国之君的身份点拨)师:勾践真是一个不一般的王,让我们齐读这两句话,在朗读中体会勾践和夫差关系的变化。

齐读“会稽一战……给吴王当奴仆。”

2、师:对于这一举动,吴王和他的大臣们是都是什么态度呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?

生:谋臣们纷纷要求杀掉勾践。

生:谋臣们都建议杀掉勾践,免除后患。

3、是的,大臣们纷纷建议吴王杀了越王,灭了越国,这里有个词“建议”,你们知道什么叫做建议?建议就是把自己的意见和想法说出来。

例如:老师有个建议,建议大家回去看课外书,或者问一下父母,如果同学们采纳老师的建议,我会感到非常高兴,愿意吗?

那你们对于我们的班级或者老师有哪些建议呢,大家想一想,再说一说。

4、好的,我们再回到课文中,对于谋臣们的建议,吴国没有采纳,此刻你们又认识了一个什么样的吴王?(骄傲自大)谁来把后面两句话来读一读,读出吴王的骄傲自大。

四、联系对比,深读第3节。

1、师:勾践夫妇来到吴国,究竟受到了哪些屈辱?默读第三小节,画出有关的语句。

(多媒体出示课文第三自然段)

师:大家来看一看,他们所受的耻辱是什么?

生:穿:粗布衣住:石头房做:养马架车,舂米推磨板书:受尽耻辱

2、师:同学们大家来看几幅图片,(出示穿粗布衣的老百姓舂米推磨的图片)这些事情都是很平常的事情,为什么对于勾践来说却是“受尽了屈辱”呢?

出示:勾践夫妇在越国穿的是(),在吴国穿的是();在越国住的是(),在吴国住的是();在越国吃的是(),在吴国吃的是();在越国生活上(),在吴国却还要()。

先自己想一想,然后和同桌互相练着说一说能说给大家听一听吗?

3、作为曾今万人之上的一国之君,现在落到这种境界,这就是屈辱。勾践夫妇在吴国受到的屈辱仅仅是这些吗?你觉得他们还会受到哪些屈辱?

甚至有一次吴王生病,医生要验大便,吴王竟然让人来尝,而这个人就是勾践。

像这样的屈辱很多很多,文中并没有一一道来,而是用5个字概括了一切。这5个字就是“受尽了屈辱”。

指导朗读:这是饱含血泪的5个字,读“勾践夫妇来到了、吴国……受尽了屈辱。”这是无尽无止的屈辱,读“勾践夫妇来到了、吴国……受尽了屈辱。”这是渗进心灵最深处的屈辱,读“勾践夫妇来到了、吴国……受尽了屈辱。”

4、引导读:就这样,他们在吴国整整干了,才回到自己的国家。

师:对呀,整整干了三年才回到自己的国家。大家想一想他在吴国日子过的怎么样?

生:过的不好。

生:他想早些回到自己的国家。

师:对,在吴国的勾践可真是度日如年呀!你们听,这句话老师这样说行不行:他们在吴国才干了三年,就回到了自己的国家。

生:这样说不行。感觉他们还挺愿意在吴国生活一样。

生:不行,他们在吴国生活的不好,这样说的话好象他们在吴国很快乐一样,感觉三年时间过的很快。

师:对,把“整整”“才”的位置调换一下,虽然仅仅是几个字的区别,意思却完全不一样了。所以同学们要多注意句子中的重要字词。来,我们读一读这句话。

四、学习第5小节

1、在这段受屈辱的日子里,勾践会想些什么?(立志报仇雪恨)

2、过渡:是啊,这难忘的岁月让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆、发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

我们一起朗读课文第五自然段。板书:(转弱为强灭掉吴国)

五、总结全文

1、师:好的,今天我们一起学习了成语故事“卧薪尝胆”。“卧薪”就是睡在柴草上;“尝胆”就是每次吃饭前品尝苦胆。仅仅是这样的话,我们同学们也可以做到,我们也叫“卧薪尝胆”吗?

生:我们不叫,因为我们没有仇恨。

生:勾践坚持了二十多年,我们还不知道怎样呢?

师:是的,他的意思不仅仅是每天睡在柴草上,每次吃饭,品尝苦胆。而是让大家明白勾践的一种精神,一种什么精神呢?

生:坚持不懈

生:勇往直前

师:老师也想出了几个词语,大家来看:(大屏幕出示:忍辱负重发愤图强坚持不懈勇往直前)我们一起来读一读。

2、从中你明白了什么道理?(有志者事竟成)

3、小结:越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉了吴国。后来,“卧薪尝胆”这个源于历史故事的成语也用于形容人刻苦自励,发愤图强。

布置作业。

板书设计:

12、卧薪尝胆

(报仇雪恨)

兵败求和(受尽屈辱)

转弱为强(灭掉吴国)