11 永远的白衣战士名师教学设计2

《永远的白衣战士》教学设计

邳州市港上镇中心小学冯小凤一、教材分析

《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯,记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险,高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来,自己却被感染上非典型肺炎,英勇牺牲的感人事迹,歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.借助语言材料体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

三、教学重点、难点:

感悟句子,体会“白衣战士”叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。用叶欣的精神指导自己的行为,做像叶欣一样的人。

四、教学准备:

多媒体课件。

教学之前用百度在网上搜索叶欣的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学

需要,利用搜索找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领学生朗读课文。用课件课堂上放给同学们看,了解叶欣的一些具体情况。还设计制作适用的课件,使之更为适合课堂使用。

五、教学方法

1、以学生为主体,让学生主动积极学习

2、注重积累和运用,加强语言文字的训练

3、优化课堂教学结构,注重课堂教学效率

六、教学过程

一、揭示课题,导入新课

“永远的白衣战士”是谁?板书:叶欣。目光中饱含着敬意,让我们满怀深情地读课题。(齐读课题)

课文中说“叶欣永远地走了,她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。”这句话是说叶欣阿姨怎么样了?她是在战场上牺牲的,她与什么作斗争的?非典型肺炎是怎样的一种疾病?我们来看一组图片,人们面带口罩,尽量减少外出避免到人员密集的场所,和对面的人说话都不敢靠近一点,生怕说话、咳嗽造成传染。正是非典疾病的传染性强,病情发展的快,给医院救治工作带来了困难和危险。下面是叶欣和她的同事工作的情景。

那么课文是如何一步一步向我们描写叶欣工作的呢?今天让我们再次走进课文,细细品味语言,同时解决上节课提出的问题。

二、小组合作,自主学习

出示自学提示:

课文5—7自然段分别从三个事例描写了叶欣的工作,小组合作,选择一个事例作为学习内容,默读课文,注意描写叶欣动作、语言的句子,想想你体会到了什么,哪些语句让你感动?可以在旁边批注,然后小组内交流交流。

请一位同学读提示。同学们结合自学提示进行自主学习,先自己来读课文,边读边写体会,写好后在小组内讨论,互为补充。开始吧!

读完的同学可以用简练的词语写写自己的体会,注意写字姿势)

刚才我们做批注非常认真,先把你的体会在小组内分享一下吧。

下面我们进行汇报交流。比一比哪个小组最棒!得到的小红旗最多。

三、交流汇报,精读品悟

1.汇报一:“随着医院非典患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从

2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”从这里可以我体会到没有想到家人师:叶欣舍小家,而为大家。)(我补充)这位同学能够抓住关键词来体会体会得深刻,发表自己不同的见解,抓住重点词语谈体会,真不错。其他同学也像她这样学习。

师:带着你的体会读一读,生读(让我体会到了叶欣身先士卒,带头工作)

师:像这样感人的句子还有很多,还有哪些语句让你深受感动,我们接着汇报。

2.汇报二“原有冠心病的非典患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同事给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。”

师:体会到这个人一心照料病人的,带着你的体会读读(一生读) (我补充)

师:从这句话还可以看出是一位怎样的护士?(娴熟)

师:读出娴熟的动作来,(一生读)

针对这句话,谁还有不同的体会?

急病人之所急,想病人之所想。

师:读得很流利,的确让我们感觉到动作娴熟。从娴熟这个词我们看出突发的危急情况,他怎么样?(不慌张,而且她经常做这些动作已经习惯了)

师:是啊,要知道跟自然灾害做较量,打的是心理战,谁还能读好这句话。(迅速赶来)

师:同学们,从这句话我们还可以看出这是一位怎样的白衣战士呢?

其实有时候我们不仅抓住关键词来思考,一些特殊的标点也能为我们有所发现,还可以看出(省略号)(你有一双智慧的眼

睛,会发现的眼睛,是啊,标点符号也有情啊,从这个标点符号中我们可以看出)说明她不止做的这些,请你再来读读这段话,让我们体会她高度的责任心吧。(迅速赶来……呼吸)

处处文字皆有情,还有哪些句子打动了你的心?

3.汇报三“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”从这句话我可以体会到叶欣不顾休息,一直跟着患者。

还有哪些话打动了你的心?

师:有句话说:“灾情就是命令,时间就是生命”战场上突发情况太多了,是不是你想休息就休息了,累归累,还得坚持啊,谁来读读这段话,让我们感受到她的坚持,(一生读)

师指导:拖着疲惫的身躯好的朗读要在脑中呈现一种画面,听我来读读这句话,师读。

你再来试一试。(还是那个学生)

同学们,他有没有进步?谁再来读读这段话。(两位同学读)真好,真动情,用书中的一句话来赞美你就是你的朗读让我们眼前出现了像“一台永不疲倦的机器”全速运转着,去与死神搏斗的叶欣。(板书:永不疲倦的机器)

然而人终归不是机器啊,让我们读读这段话吧,展示战士的顽强,战士的可爱。(生齐读)(一生配乐读)

你的朗读把我们带到了当时的场面,文中处处闪现着她高尚

的风采,接着来谈。

4.汇报四:“面对危险和死亡,她是怎么说的?又是怎么做的?一生读“这里危险,……”

从这句话,就请你读这句话,读出叶欣的斩钉截铁,(此生读)多坚定啊,谁还想读?一女生读。还有谁读?多深情啊明知道危险还义无反顾,她把生的希望留给别人,把危险留给自己)真了不起,文字背后的意思都读懂了,像这样的词语很多很多,你还能从哪些字眼读懂什么呢?

师:为了减少同事被感染的几率,于是她包揽了对为重病人的抢救护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。……心甘情愿

谁来读读这段话,看看从中体会到什么?(舍己为人)同学们,斩钉截铁,真情无悔、声色俱厉,心甘情愿这就是永远的白衣战士——叶欣啊,让我们深情地读这段话,“叶欣默默地做出……心甘情愿!”

然而终日的忙碌、接触病人,再勇敢顽强也无法抵得住病魔的侵袭,3月4日清晨,叶欣疲倦不适,终于倒下了,自己读读文章的第七自然段。

这段中哪些句子给你的印象深?

出示“虽然上班之前……每一个患者的病情”

5.汇报五“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,……爬到床上休息”请读好这段文字,“虽然上班前

就感到……休息”一生读,谁还想读?

同学们,叶欣一心想着病人的康复,而忘记了自己的身体健康,她是在什么情况下才爬到床上休息的?“不得不”能不能去掉?你能体会到什么?叶欣面对危险‘和死亡,毫无畏惧,依然热情地投入到工作中去。可是病魔没有放过她,经检查,染上了非典型肺炎。

6、引读第8自然段。叶欣在高风险的环境下,高强度,高效率地工作了将近一个月,3月25日凌晨,她永远地离开了她所热爱的岗位,战友和亲人。

7、指名读第九自然段。课文两次写到了叶欣的笑,你能找出来吗?出示两句话,让学生读。这两句一句放在开头,一句放在结尾,表达相同的意思,这就叫首尾呼应。板书。作用是升华主题,突出叶欣善良亲切美好的形象。让我们记住这微笑吧!

四、想象练说,深化情感

叶欣的离去牵动了许多人的心,同学们,你站在叶欣像前,有什么心里话要对她说呢?(放曲)

课题为什么是“永远的白衣战士”?能不能改为“永远的白衣天使”?“永远的”是什么意思?

五、课外延伸

1.把叶欣的故事讲给爸爸妈妈听。

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。