资料摘要
长方形的特征教学设计南和县新区小学崔金霞教学目标:1.认识长方形的长和宽,知道认识长方形的对边相等,4个角都是直角2.在观察,交流,验证等活动中,经历探索长方形的过程。3.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点:使学生认识长方形了解它们的特征。
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- 所属课文：探索长方形的特征
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探索长方形的特征优质课教案整理
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关键词：探索长方形的特征优质课教案整理
正文
长方形的特征教学设计
南和县新区小学崔金霞教学目标:
1.认识长方形的长和宽,知道认识长方形的对边相等,4个角都是直角
2.在观察,交流,验证等活动中,经历探索长方形的过程。
3.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点:
使学生认识长方形了解它们的特征。
教具、学具:课件、长方形纸片、直尺、三角板、
教学过程:
一、创设情境同学们,上课前,让我们先来欣赏几组美丽的图片——(都是一些图形组合成的图片)欣赏了这些图片后,你有什么发现吗?
是啊,长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形,你们看(出示长方贴在黑板上)请大家数一数,长方形有几条边和几个角?
再请大家看这个图形(出示一个四边形,贴在黑板上),它也有四条边和四个角,它是长方形吗?
看来有四条边、四个角的图形不一定都是长方形。那长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢,这节课,就让我们一起去探索长方形里面的秘密吧。
二、探索新知
探究长方形的特征 1.师:同学们,拿出你们桌上的长方形仔细观察,老师觉得长方形的这四条边都是相等的,你们同意吗?(同意!不同意!)
师:为什么?师:那你们能不能猜想一下,这些边之间到底会有什么关系呢?师:说的真好。那他的猜想到底对不对呢?我们能用什么方法证明呢?
现在请同学们4人一组,利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板等材料,分组研究长方形的特征。要求:利用这些材料中的一种或几种,动脑筋,想办法,研究长方形的边有什么特点,角有什么特点,比一比,哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。(课件中出示长方形的边有什么特点,角有什么特点)如果你有了发现,请组内说一说小组长写一写,汇报时再说给大家听听。
2.学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
师:我们用不同的方法都证明一个结论,那就是――?(长方形的两条长边相等,两条短边也相等。)
小结:这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的!两条长边相对,两条短边也相对,相对着的两条边,叫作对边,长方形有两组对边,(指一下)板书:对边相等。
为了使用方便,我们有必要把两组对边区分开来,通常我们把长方形长边的长叫作——长,把短边的长叫作——宽。(板书)指一下你手中的长方形的长和宽。那么长方形角有什么特征呢?你是怎么知道的呢?
板书:4个角都是直角。师:同学们开动脑筋,想了许多的办法,通过折一折、量一量、数一数、比一比,证明了长方形的对边相等,四个角都是直角。
为了使用方便,我们有必要把两组对边区分开来,通常我们把长方形长边的长叫作——长,把短边的长叫作——宽。(板书)指一下你手中的长方形的长和宽。
三、应用拓展1.根据长方形的特征填出下列图形的边的长度。数学书42页练一练
四、总结:通过这节课的学习:你有什么收获?老师相信,在日常生活中,只要你能细心观察、善于动脑,那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案,因为数学就在我们身边。
五、课后创作:请你用我们学过的图形拼组一幅有意义的画。
板书设计:
长方形的特征
长方形:四条边,对边相等四个角,都是直角。
长的一边叫长,短的一边叫宽。
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关于本教案的常见问题
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