做家务教案教学设计

《做家务》教学设计

〖教学内容〗教材14~15页“2的乘法口诀”

〖学习目标〗

知识与技能:

让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。

过程与方法:

1、结合“摆碗筷”的具体情境,使学生运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的经验,经历编制2的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观:

培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活密切关系。

重点:熟记2的乘法口诀。

难点:进一步理解乘法的意义。

学情分析:

二年级的学生,由于年龄和自身认知的特点,对于生动、直观的语言和有趣的视觉画面易于接受。且班上的大多数同学已经具备一定的观察、比较、推理的能力。但学生的自我控制能力比较弱,学生的注意力易分散,在动手操作的过程中,要把控好课堂教学,适时地的引导学生的注意力。

〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片

〖学习方法〗自主探讨

〖教学设计〗

(一)问题情境

师:上节课我们学习了5的乘法口诀,跟老师做一个对口令的练习好吗?师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀。

是:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几个算式?学生回忆后回答。

师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。

[设计意图:引起学生兴趣,适时地教育学生要做个爱劳动的好孩子。] (二) 自主探究

1、用小棒摆一摆,填一填。

师:你摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,替代筷子摆一摆,并完成表格。课件出示:教材第32页表格。学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况。组织交流,汇报表格填写情况。

师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?

学生可能会说:1双筷子就是2根,所以没增加1双筷子其实就是增加了2根。从表格中我们能看出:筷子的根数是连续加2。……

[设计意图:培养学生的观察、提出问题的能力。]

2.编口诀。

师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?能结合5的乘法口诀编出口诀吗?

生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1X2=2,口诀应该是一二得二。

师:你怎么想到是“一二得二“呢?

生:1X5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1X2=2的口诀就应该是“一二得二”。

师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法

算式,并编出乘法口诀。

学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。

[设计意图:学生自己摆小棒,以此培养学生的动手操作能力。]

3.记口诀。

师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?

生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。

生2:知道了二五一十,再加一个2,就知道了二六十二。

[设计意图:在学生独立思考、个性化的基础上,引导学生清楚地表达出2的乘法算式,借此培养了学生表达、综合运用的能力。]

(三)巩固新知,拓展思维:

1、冲关我最棒!

(1)游戏准备:小棒、铅字笔、练习本、红笔。

(2)规则说明:

a 、每次开始做游戏之前,注明冲关的顺序;

b、每做完一次,由同桌之间互评;

c、做对的打√,得一面红旗;做错的及时更正;

2、游戏开始:

第一关:你说我摆。2×3

第二关:说一说,写一写。二九十八。你能写出几道乘法算式?

第三关:动动脑。

星期天,爸爸和小明去超市买了6包瓜子,每包2元,付给售货员阿姨10元,够不够?

6×2=12(元)12>10 答:不够。

第四关:比一比,算一算。

一张桌子坐2人,请你算一算你们组一共有多少个人?

3、评比结果,看看谁的红旗多。

[设计意图:采用游戏比赛的练习方式,激发学生的学习激情和培养学生的团队合作,交流意识,使学生始终保持学习的热情。重在参与,给予学生鼓励及肯定,树立学生的学习信心。]

(四)课堂小结:

老师引导学生反思“这节课你学到了什么?收获到了什么?”大家还要记得回到家要帮爸妈做些力所能及的家务事,做个爱劳动的好孩子。

[设计意图:完善学生的知识结构,促进学生表达、综合能力地发展。] (五)布置作业:

回家跟爸爸妈妈分享2的乘法口诀。

[设计意图:巩固新知,学以致用。]