解方程（二）名师教学实录｜教案在线预览

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解方程(二)教学设计新世纪实验学校王爽解方程(二)教学设计一、导入师:请大家仔细看视频,看完后老师会向大家提几个问题。生:观看微课(有练习时,生跟着做)二、新授师:视频先看到这里,老师想知道你学到了什么?生:在等式两边同时乘以或除以(不为0)的同一个数,等式仍成立。师:嗯,你真是一名善于倾听的学生,

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所属课文：解方程（二）

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2026-05-15 04:17:37

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学校：鞍山市新世纪实验学校

解方程（二）名师教学实录

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关键词：解方程（二）名师教学实录

正文

解方程(二)教学设计

新世纪实验学校

王爽

解方程(二)教学设计

一、导入

师:请大家仔细看视频,看完后老师会向大家提几个问题。

生:观看微课(有练习时,生跟着做)

二、新授

师:视频先看到这里,老师想知道你学到了什么?

生:在等式两边同时乘以或除以(不为0)的同一个数,等式仍成立。师:嗯,你真是一名善于倾听的学生,还有谁想说一说?

生:依次重复等式性质的内容(目的是让学生对等式的性质有一个初步的理解)

师:那视频中是怎样这个特点的呢?

生:通过观看的视频,学生仿照例子说说为什么在等式两边同乘以或除以一个相同的数(0除外),等式仍然成立。

师:2×a=2×a吗?

生1:成立。

生2:不成立,因为字母可以表示任何数,第一个a可以表示2,第二个a 可以表示4,所以等式不成立。

师:谁有不同的想法?

生3:同一个算式里的字母应该表示一个数,所以应该成立。

(可以让两名同学互相发表自己的见解,目的是让学生理解同一题目中的字母表示同一个数)

师:同学们明白了么,所以这是成立的。那我们为什么要学习等式的性质呢?我们继续观看视频。

生:带着问题观看视频。

师:视频我们观看结束了,谁来回答老师我们为什么要学校等式的性质呢?

生:为了帮助我们解方程。

师:恩,是的你答对了,那你们学会了吗?

生:学会了。

师:老师出两道题考考大家,请大家写在练习本上。

生:独立完成。

师:同学们几乎都完成了,接下来老师要邀请两位小老师,为大家讲解如何利用等式的性质解方程。

(指名到前面进行展示讲解解题过程,若有疑问可以举手提问小老师,由小老师解答,把课堂还给学生,让他们成为课堂的主人,如果讲解过程中出现问题,教师可以适时的介入,这样也可以形成三角互动。)

三、巩固练习

师:同学们真是越来越聪明了,那我们来进行一次班级大PK吧,看看谁是我们班的最强大脑,怎么样?

生:好

第一关:森林医生,找出错误原因并做分析

第二关:解方程。

第三关:用方程解决问题

第四关:课上实时完成线上网络的作业盒子,教师并进行实时网上讲解。师:挑战结束了,我们班的最强大脑有这么多同学,老师真开心,你们是老师的骄傲,没有获得的同学也不要气馁,因为我们虽然这次

没有获得,但还有下次,下下次呢,所以我们要继续努力,争取下次获得“最强大脑”。有没有信心?

四、总结

师:谈谈你的收获吧!

小结:通过今天的课,大家可以看到,科技在日益更新、迅猛发展,因此我们要加快脚步,超越现在,特别是作为朝阳的你们,一定要超越自我,做新时代的主人,加油吧我的孩子们!

关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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