习作2教学设计(第二课时)

《我的自画像》教学设计

——苏教2001课标版三年级语文上册习作2

教学目标

1.能抓住自己的外貌、性格、特长等特点介绍自己的形象。

2.学会观察人物特点的一些细节,并且能够进行表达。

3.将自己的特点通过语言的方式表达出来。

4.培养观察发现美的眼睛。

教学重难点:

重点:能抓住自己的特点介绍出自己。

难点:如何通过典型事件表现自己的特点。

教学准备:课件

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

一、对话导入,板书课题。

师:昨天,我们家的小孩儿跟我聊了一会儿,我觉得很有意思,便把这段聊天记录打印出来了。现在谁愿意当“我儿子”配合我把这段聊天记录读给大家听听?

1.出示对话,师生配合读

儿:妈妈,您现在忙吗?我想跟你聊会儿天。

妈:我不忙,你说吧宝贝!

儿:妈妈,您班上的学生听话吗?

妈:他们很棒!个个都挺爱学习的,特别是上课,他们不管是听课还是写作业,都坐得很端正,尤其在课堂上,他们不仅爱发言,还特别善于倾听!

儿:那您一定也很爱他们吧?

妈:那是肯定的,他们和你一样可爱哦!

儿:我有点担心,您只顾着爱他们,肯定没时间疼我了。

妈:不会的,我时时刻刻都牵挂着你。

儿:那妈妈,我有个好主意。

妈:哦,什么好主意?

儿:我想和您班上的同学做朋友,想找性格相同,脾气相近,意趣爱好相投的哥哥姐姐做知心朋友。

妈:真是个好主意!

儿:那您请他们每个同学都给自己画一个像,来介绍介绍自己,让我了解了解他们。妈:这个主意好,我相信他们也很乐意和你做朋友的。好了,我明天就去对他们说哦!儿:好的,谢谢妈妈!

妈:别客气!

2.我的这个“儿子”读得真棒。谁听出来了我们家“小弟弟”邀请我们去完成一个什么任务?

你们愿意接受他的邀请吗?

师:今天我们就来——(板书课题:我的自画像)

二、明确内容,指导选材。

师:让我们先看看一位叫杜小虎的同学是如何给自己画像的?

出示范文――学生读

1.你怎么理解今天的这个“画”字?

2.谁愿意说说杜小虎从哪几个方面对自己进行了画像呢?

(生答,师相机板书)

外貌特征

性格特点

爱好特长

小结:听说“世界上没有两片完全相同的树叶”。我们人也是一样,每个人都有自己最突出的与众不同的地方,这就是――板书:特点

三、真人演示,观察外貌。

1. 看一看身材

A.我们在“画”自己的外貌时一定要抓住自己最最突出的特点。下面我请三位模特闪亮登场。

B.请仔细观察,请用一个字或者一个词说说他们每个人的身材特点,这个特点是和同龄人相比较而言的。

(生说,师相机板书:身材:高,矮,胖,瘦,中等身材)

C.你们同意大家这么评价你们的身材吗?

D.能用一句话“画”一下自己的身材吗?――(练习说)

生1:我长得高高的,胖胖的,是同龄人中的“篮球明星乔丹”。我之所以长这么壮,原因有两个:一是因为我爸爸就这样,我遗传了他;二是因为我特别能吃,吃嘛嘛香,从不挑食。

生2:我在班里算是又矮又瘦,站队经常被老师安排在第一排。我虽然不高,可我一点不着急,因为奶奶说,男孩子到了十二岁后就会“疯”长的。

生3:我对自己的身材很满意,因为我不胖不瘦,所以我觉得自己很标准。

2.论一论长相

再请三位模特上台亮相。

A.仔细观察,请同样用一个字或一个词“画”他们每个人的长相特点。注意了,是最最突出的特点哦。

(生说,师相机板书:长相:大耳朵,白净,有痣)

师:你们同意大家这么评价你们的长相吗?能用一句话“画”一下自己的长相吗?

(练习说)

生1:我长着一对特别大的耳朵,同学们称之为“招风耳”。这对大耳朵是我的显著标志,也是妈妈和老师经常打趣我的地方。老师经常边抚摸我的大耳朵边说:“孩子啊,面相学上说了,耳朵特别大的人可是最聪明和最有福气的人哦。你可得好好学习才对得住你这对大耳朵哦!”

生2:我的皮肤特别白净,光滑。我有一双特别漂亮的大眼睛,一笑就眯成了两条缝,显得非常可爱。

生3:我鼻子的左下方有一颗小黑痣,妈妈说这叫“美人痣”。有了这颗美人痣,我就更加秀气,漂亮啦。

师补充:恩,好,还可以适当“画”一下自己的发型哦。(板书:发型)

3.谈一谈性格

师:“画”好自己的外貌特征,可以让别人在视觉上想象我们的容貌,如果我们能很细致地把我们的性格特点“画”出来,可以让别人更深入地了解我们。

A、猜一猜

师:下面是我们班几个关于人物性格特点的描写片段,请大家边听边想我“画”的是咱们班的谁呢?

读片段一:

我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子,说话细声细气,连走路都显得斯斯文文的,好像生怕把地面给踩痛了。我从来不和同学闹矛盾,偶尔因男同学调皮受点委屈我也不敢主动告诉老师,只是一个人偷偷地无声地抹眼泪。不管老师批评我还是表扬我,我都会脸红,低头,显得很不好意思。你们猜猜我是谁呢?

生猜――师适时评价引导――公布:人物原型

读片段二:

我是一个活泼、开朗、热心肠的小男孩儿,就是有时候脾气很暴躁。有一次我参加学校运动会的投掷比赛,刚好有个同学把我惹火了,我憋着一肚子气,把垒球当作那个同学扔出去,结果这个项目我拿了全年级第一名。周末回家把这事儿告诉妈妈,妈妈语重心长地对我说:“好孩子,你拿第一妈妈替你高兴,可是对同学要宽容、友善,不能让自己幼小的心灵里种下仇恨的种子。”听完妈妈的话,我羞愧地低下了头。其实我一直都在努力与自己的臭脾气作斗争,现在老师和同学们都说我越变越好了。知道我是谁了吗?

生猜――师适时评价引导――公布:人物原型

读片段三:

我是一个很俏皮、很可爱、无忧无虑的小女孩儿,由于做事磨磨蹭蹭、慢慢吞吞,同学们送我一个外号叫“小蜗牛”。每次做作业,老师都要一个劲儿地提醒我快点快点,可我总是快不起来,真是“皇帝不急太监急”,常常把我们的老师气得够呛。唉,我有时也拿自己没办法。同学们,你们知道我是谁吗?你们能帮帮我吗?

生猜――师适时评价引导――公布:人物原型

小结:哈哈,看来大家都很了解班上同学的性格特点,在写这篇文章时也好好地概括一下自己的性格特点,必要时还可以举个小事例,这样更刻画地更具体、更生动。

4.聊一聊爱好

师:“画”完自己的性格特点,接着我们就要“画”自己的特长爱好。

A“意趣相投”实际上就指的是相同的爱好。那么怎样把自己的特长爱好“画”具体呢?

B.学生交流

C.片段赏析

师:我这里有两个片段,请大家用心默读,对比一下,看看哪个片段“画”地更好!

读片段一:

我爱好跑步、跳绳、踢足球、画画、玩电脑游戏等等。

我跑步很快,一下子跑很远。我跳绳也不错,我可以跳很多种花样。我踢足球常常踢得满头大汗。我画画也画得很好。我玩电脑时很开心,可妈妈不准我玩太久。

读片段二:

我爱好广泛,下棋、打羽毛球、玩网络游戏等都是我所热衷的。可我最喜欢的还是搞纸艺创作。去年我参加了学校的纸艺兴趣班,学到了不少绝活呢。别看我是男生,可我却有一双能叠会折的巧手。去年5月,我参加学校的纸艺比赛,创作的作品《幸福的小兔》荣获年级组第一名呢。我现在还记得那幅作品的内容:蓝蓝的天空里漂浮着朵朵白云,苍翠欲滴的大树高高挺立在原野上,原野上长满了绿油油的小草,草地上开满了五颜六色的小花,一只活泼可爱的小白兔手提竹篮在草地上采蘑菇呢。这只小白兔是我用白纸折叠出来的,立体感很强,活灵活现,监考老师看了也赞不绝口。朋友,如果你想和我学纸艺,我一定手把手地教会你哦。

师:你们觉得哪个片段好?好在哪里?哪个片段不够好,不足在哪里?

(生交流)

小结:是的,特长爱好要选自己最最喜欢的写,不要面面俱到。为了把自己的爱好写具体,给读者留下深刻印象,一定要列举实例。

板书:选择最爱,列举实例

四、回顾板书,总结提升。

1.课件出示词语供学生参考:

外貌描写:

红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写:活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充。(同学互相交流。)

3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流,相互评议,共同提高。

相机板书:有层次、有条理

五、布置作业,交到朋友

今天,同学们不光学会了怎样把自己“画”好,还能按照身材、长相、性格、爱好几个方面的特点有层次、有条理地“画”。希望大家下去之后,将自己的“画”用文字的形式写出来,我带回去给小弟弟看看,有没有跟他意趣相投的好朋友好吗?