11 永远的白衣战士名师教学实录

11.永远的白衣战士

教学目标:

1.知识与能力:正确流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法:联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”、等词语的意思。

3.情感态度与价值观:体会感受“白衣战士”—护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1.能正确流利、有感情的朗读课文。

2.朗读感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。

学情分析:

课文主要讲述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”—抗击“非典”的战争中,临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰,语言生动流畅,又饱含深情,富有很强的感染力,是对学生进行语言训练,情感熏陶的好教材。课文中描述的这场没有硝烟的战争—抗非典,对现在四年级学生来说,根本不知道,对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。

教学方法:

媒体的再现,语言的描述,情境的创设,词语的品悟。在听、说读写中,激发情感,体验情感升华情感,深化学生对课文内容的理解,对人物崇高精神的体会。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、师:这节课我们继续学习第11课(指板书)生齐读课题

11、永远的白衣战士

2、师:上节课我们已经学习了生字词,哪位同学会读?

出示词语:

非典身先士卒高风险高效率高强度真情无悔师:指名读,齐读。能不能用上面的词语说一说课文的主要内容。

过渡:我们都知道非典型肺炎具有很强的传染性,非常危险,面对危险,叶欣没有退缩,始终坚守在自己的岗位上,直到生命的最后一刻,叶欣是如何作战的呢?

二、精读课文,体会人物形象。

1、默读课文第4—7自然段,用“--”画出描写叶欣言行的语句,想想她是怎样的白衣战士,你体会到了什么?生边读边画边想,教师巡视指导。

交流,指生说。

(1)出示:

随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

学生说体会,师点拨:叶欣为什么拒绝接听家人的电话?是她不爱自己的家人吗?她心里还装着谁?拒绝接听电话,说明她以什么为重?(她以工作为重),是什么样的白衣战士?(是一位舍小家而为大家的白衣战士。)

指导朗读:谁来读一下她的伟大形象?指名读。

(2) 出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸......

师:一连贯的动作,我们要想读得正确、流利都有些困难,而叶欣做起来如此娴熟,说明了什么?(叶欣业务精湛,效率高)指导朗读:读出节奏,语气连贯,体会叶欣的精湛业务、高效率。指名读。

(3)出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支,她累极了?(拖着、疲惫)

理解“拖着”、“疲惫”,她为什么“拖着”,说明当时的叶欣是非常非常的累,很辛苦,“疲惫”是非常疲乏、疲劳,叶欣当时极度疲惫,但为了病人却坚持下来,可以看出她工作高度的责任心。

指导朗读:让我们一起通过读体会她对工作的坚持,指名读,师范读,再指名读。

(4) 出示:

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

师:从斩钉截铁的话语可看出叶欣面对危险,她害怕吗?这就叫——板书:临危不惧

指导朗读:

①每当巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离房时,叶欣斩钉截铁地说“这里危险,让我来吧!”男生读。

②叶欣想:既然我选择了这个职业,就一定要坚守好岗位,哪里有危险就到哪里去!叶欣总是斩钉截铁地说:“这里危险,让我来吧!”女生读。

③为了减少同事被感染的机率,总能听到叶欣斩钉截铁的话语“这里危险,让我来吧!”生齐读。

师:这可不是普普通通的抢救,是极具传染性的非典型肺炎,大家请看这是一种怎样的病毒。

(5)出示资料及图片

师指导看图,让学生了解非典的可怕性。

(为了引导学生能够真实地体会到“非典”的传染性极强,通过媒体情境渲染。走进文本,逐步让学生受到潜移默化的感染,从而水到渠成地让学生意识到叶欣护士的工作是高风险的。)

师:“这里危险,让我来吧!”意味着什么?(被传染、死亡)面对危险和死亡,作为护士长的叶欣总是冲在最前面,用文中的一个成语说那就是——板书:身先士卒。

此时的叶欣,已默默地作出一个——引读

(6)出示:

叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

“声色俱厉”中的“声色”分别指什么?“俱”是“都”的意思,“厉”是严厉,同桌交流连起来说说整个词语的意思。

同事真的不去干了吗?作为医护工作者,她深知“非典”的危害,她这样冲在最前面,为什么呢?说明了什么?(她心中一直想着别人,不怕牺牲自己的生命)她心甘情愿,无怨无悔,这种精神就是——板书:舍己为人。

指导朗读:让我们读出对她的崇敬、爱戴之情。齐读体会。

(7)出示:

“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房......虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。”

师:假如你是叶欣,你感到身体不适还会去上班吗?(生自由说)从2月8日到3月4日;她接连在高强度、高风险的工作中奋战了将近一个月,她就像引读——

(8)出示:

高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。只见她————生填空。

师:叶欣心甘情愿地把生死置之度外,是因为她心中充满着——(爱)。(热爱自己的岗位、战友、亲人。)

过渡:正因为她心中充满着爱,所以——

2.学习第8、9自然段

(1)师引读:叶欣的病情——生接读(牵动了所有人的心。)然而——(多少人的努力和呼唤,)都没能挽留住——(叶欣匆匆离去的脚步。)

(2) 师引读:在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远地走了。3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作——生接读(最后的告别),花圈(如海),泪水(如雨)。遗像中,叶欣留给人们的是——(永恒的微笑)。她永远的走了,却永远活在我们心中,她是我们心中——指课题,齐读:永远的白衣战士。你觉得叶欣是个什么样的白衣战士?(身先士卒、舍己为人、临危不惧、舍死忘生……)。

(3) 学了这篇课文后,你有什么话想对叶欣说吗?(你真是

一个身先士卒、以身作则、临危不惧……的人。)

三、情感升华,体情悟情

让我们一起永远地记住她吧!

(1) 出示:

纪念叶欣的诗:

轻轻的,您走了,

留下的是沉甸甸的悲痛;

慢慢的,您倒下了,

树立起来的是人们对您的敬重。

为人、为妻、为母,责任虽重,

可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。

47年,瞬间即逝,叶欣,走好,

请一路走好,您将永远活在百姓心中。

有感情的齐读。

(2)师:在这场没有硝烟的战争中,有许许多多像叶欣一样献出宝贵生命的英雄战士们,让我们像他们致以少先队员最崇高的敬意,敬礼!下课!

附板书设计: 11、永远的白衣战士

临危不惧

身先士卒

舍己为人