习作1教学实录与评析

苏教版语文三下《习作一》教学设计

教材简析:

这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面:第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。例文是根据四幅图的意思写成的。先写春天到了,妈妈给宋霞脱下了棉衣,换上了毛衣。接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子,帮小树脱掉了棉衣。最后写小树脱去棉衣后挺直了身子,不几天就长出了新叶。例文紧扣图意,每段都简明地叙述一幅图的意思,语言通顺,层次清晰,为学生的习作提供了借鉴的范例。第二部分针对例文提出了几个问题,引发学生讨论,力图通过讨论让学生从例文中受到启发:观察多幅图的作文,首先要仔细观察每一幅图,弄清每幅图的意思,还要把几幅图联系起来观察,弄清几幅图之间的联系,看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次,要想想,哪些内容是从图上看到的,哪些是图上看不到的,可以通过想象写出来的。再次,写作中注意,一般一幅图写一段,这样层次比较清楚。第三部分是习作练习,由习作要求和两组图组成。

习作要求:

仔细观察两组图,任选一组写一篇习作,也可以自己找几幅连贯的图写。习作要求给学生比较大的选择空间,只要学生按所学方法进行习作就可以。

学情分析:

经过三年级上学期的训练,学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求,如:写作文要做到用词准确、语句通顺,就是要把想说的话写完整、写明白,但在表达具体细致方面,还存在很大不足,孩子们的习作不会突出重点,抓不住细节的东西。本次习作是看图作文,就要在把图意写明白的基础上,重点引导学生展开联想,把重点画面写具体,把故事情节写连贯。

教学目标:

1、看例图,读例文《脱棉衣》,学习例文是怎样用语言描述图意的,初步感知“化图为文”方法。

2、阅读例文后的习作要点指导,初步领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,把图意写明白、写具体、写连贯,写清楚一件事的来龙去脉。

3、结合例文内容,让学生了解小树过冬的保温方法,知道爱护树木的重要性,

受到环保教育。

教学重、难点重点:

重点:学习例文是怎样用语言描述图意的,初步感知“化图为文”方法,初步领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,写清楚一件事的来龙去脉。

难点:领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,把图意写明白、写具体、写连贯,写清楚一件事的来龙去脉。

教学准备:

1、教师准备教学挂图

2、学生准备老师提前布置预习,让学生选择一组连环画,练习说一个故事。教学时间:

两课时

教学过程:

一.作前指导

(一)讲故事导入出示《小壁虎借尾巴》的六幅图,师:同学们,这几幅图讲了一个很有趣的故事,听老师讲给大家听。(老师讲《小壁虎借尾巴》的故事)师:看着这几幅图画,就让人们编出这么动听有意思的故事,今天我们就来学习怎么看图写作文。

板书:图文

(二)观察画面,学习例文,总结要点

1.观察:图上有几个人物?给她们取个名字,想想她们之间是什么关系?给这四幅图标上序号。

2.观察思考:这四幅图写了一件什么事?

3.观察,小组内讨论交流:分别说说每幅图的意思。

4.全班交流:这四幅图的内容分别是什么?(多找几个学生说,老师边听边指导学生把意思说明白、说完整。)

5.阅读例文

(1)指名分段读例文,其他同学边听边图文对照,说说每段话分别写了哪幅图的内容?

(2)图文对照,思考探索:由例文上安排自然段的方法,你有什么发现?

(三)组织讨论,学习写法

1.自读文后提示语,结合例文看图,自主思考提出的这几个问题。

2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。

3.全班交流,引导学生领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法。(1)仔细观察,看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。

板书:观察图意

(2)层次分明,每段写一幅图。

板书:层次分明

(3)展开想像,图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。板书:想象

(4)重点突出,几幅图中选一两幅写具体些。

板书:写具体

4.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

教师小结:交代了事情发生的时间、地点,人物,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的,写明白,写清楚一件事的来龙去脉。

板书:时间地点人物事情(写清来龙去脉)

二.下笔成文

1.看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

2.看图说话。

(1)仔细观察,并展开想象,自己按顺序说清楚每幅图的意思。

(2)看懂图意,小组交流。

(3)全班交流。师生评议。(老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整。

(4)把图意连起来,说一个完整的故事

3、学生习作。(老师巡视,发现问题,及时提醒这个学生进行修改)

三.作后评改

1.自己评改

师:把自己的***声地读给自己听听,有不合适的地方,用上修改符号修改一

下。

2.同位互评师:自己满意还不行,给同位看看,互相评改一下的习作,认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。

3.师生交流,全班同学参与评改把自己的习作读给大家听,请同学们听听他们写的哪些地方很精彩,哪些地方还需要大家帮助修改。

4.再次修改自己的习作

师:听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了,现在请同学们再读自己的习作,继续修改,修改后,觉得自己哪些方面写得不错,给自己的习作写上一些评语,也可以给自己画上一颗星。

四.集结成集

1.以学习小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,再修改。

2.读后每组评出优秀习作,推荐参加全班的习作展示。

3.每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。