13 世界上第一个听诊器教学设计思路

世界上第一个听诊器》第二课时市级公开课教学设计及教学反思

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读。会用“如果……就……”、“果然”造句。

2.理解课文内容,能说说雷奈

克发明听诊器的经过。

3.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点、难点

通过读课文,能说出雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

1.今天我们继续学习第13课(齐读课题)通过上节课的学习,我们知道了(出示)

2.打开课本,通过上节课的学习,你觉得雷奈克是一个怎样的人?带着这个问题自由大声读课文,找出相应的句子划出来并读一读(出示要求,齐读要求)。

二、精读感悟

(一)责任心

1.师:你从哪里读出来的?(生读,出示)

•你知道肺结核到底是一种什么病吗?了解一下。(出示)

‚听了这段话,你想说什么?(疾病可怕)

ƒ如果你看到这种情况,你内心有何感受?(痛苦,难过)

④雷奈克是个医生,他看到病人痛苦地死去,心里十分难过。那么,(出示:清洁工、老师)(师评价)

⑤你有过心里十分难过的时候吗?(出示)

⑥同学们,雷奈克是一个医生,医生的职责是(指名),看着病人痛苦地死去,作为医生却束手无策,他的内心肯定更加痛苦,难过,更加着急。如果你是雷奈克,一位医生,此时你会说些什么?(指名)

⑦你觉得雷奈克又是一位怎样的医生?(指名,板书)

⑧你能读出他的“责任心”吗?

(二)善于思考

1. 师:你从哪里读出来的?(生读,出示)你从这段话中哪个词读出他“善于思考”的?

•“整日思索”什么意思?(出示)

‚他思索什么?“这些变化”是指什么?明确“异常” (出示)

ƒ如果能发现内脏运动出现了异常,就会怎样呢?(出示)

④你能用“如果……就……”来说句话吗?(出示)

⑤从他的整日思索中,我们又认识了一位……的雷奈克。(板书)

(三)善于观察

1.师:你从哪里读出来的?(生读,出示)原来他看到两个小孩在玩跷跷板。

2.两个小孩是怎样玩跷跷板的?(指读,出示)

3.他们的玩法特别吗?正是这特别之处将雷奈克(吸引)了,就这样一个细节被雷奈克捕捉到了,雷奈克真是一个……的人啊!(指名,板书)

4.雷奈克从这两个小男孩的游戏中想到了什么?他又是怎么做的呢?(出示幻灯片填空)先自己填一填,同桌再交流一下。

5.结果和预期的一样吗?一样那就用“果然”,你能用“果然”说句话吗?(出示)

6.雷奈克果然听到了声音,心中那是无比的(兴奋激动),想象一下他又是怎样跑回医院的?他还会说些什么呢?(出示)

7.你有过这样兴奋、激动的感觉吗?什么时候?你能带着这种感受来读这两句话吗?可以加上一些动作或表情,注意标点符号。(出示)

8.如果我们在朗读时把自己当成雷奈克,和他一起激动、一起高兴!那我们一定会读得更好,齐读。

(四)不断追求

1.就这样,雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿帮助了许多病人。这用笔记簿卷成的筒儿就是听诊器的雏形,但是,后来又怎么会变成空心木管了呢?(出示,齐读)

2.原来,雷奈克并没有就此满足,还在实践过程中不断研究、不断改进,最后他发明出了世界上第一个听诊器。你觉得雷奈克还是一个怎样的人?(指名,板书)(出示图片)

3.如果你曾经是一位饱受病痛折磨的肺结核病患者,你会对雷奈克说?如果你是一位医生,你会对雷奈克说?(出示)

4.直至到了现在,科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。(出示幻灯片)以后,也许还会有更先进的听诊器问世呢。

三、总结

1.通过这节课的学习,我们认识了一个怎样的雷奈克?

2.雷奈克看到两个小男孩玩跷跷板,从中获得启示,发明出世界上第一个听诊器,你还知道谁发明了什么吗?(生交流收集的资料,师出示发明小故事)

3.大家读了这两个小故事,再看看雷奈克的故事,你发现他们的成功发明有什么共同之处吗?(都善于思考,都善于观察)

4.同学们,如果我们每个人也像雷奈克一样,平时能,那么,在不久的将来,你们都会取得辉煌的成绩,所以,老师希望你们都能做一个的人。

《世界上第一个听诊器》第二课时教学反思

在本节课的教学中,我能做到从教学目标出发,通过学生的自主学习,最后完成教学目标,效果较好。

本节课一开始,我用填空的形式引出人物雷奈克,紧接着又用一个总问题“你觉得雷奈克是一个怎样的人?”带领学生走进课文,最后又用这个问题来总结课文,课堂结构严谨,首尾呼应。课堂的学习中,我引导学生重点解决两个问题:一是弄清听诊器发明的过程;二是在读中学习和积累语言。教学过程中,重点抓住第二自然段进行指导朗读、感悟,最后进行造句练习,说话练习,这样课堂气氛非常活跃。课堂上,我注重学生语文能力的培养,通过各种形式的读来感受人物形象,又用贴近学生生活的例子来让学生进行说话练习,从而突显出以学生为主,学生自读自悟,充分发挥出了学生的自主学习的新课程理念。

这节课,感觉将学生的学习积极性调动起来了。主要是设计的练习能让每一个学生都参与。每种设计紧紧围绕语文的训练进行,每一步学习都要求让学生动动脑,动动口,学生的注意力较集中。可见,在今后的教学中,学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。

在感悟课文的同时,语文教学决不能忽略语文能力和思维能力的训练,能力的培养要找准生发点训练,则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时,抓住文中句子“一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常”出示六句“如果……就……”的造句练习,从围绕课文内容的填空,到学生生活实际中的合理造句,既培养了思维能力,又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次,先是初读后的汇报,再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述,能使认识更为深刻。

从本节课的教学实际来看,我的教学基本完成教学目标,学生的思维能力和口语表达能力有了一定的锻炼和提高,教学效果较好。如果在教学中能再多些学生的感情朗读,效